小学数学课外作业的优化设计
四川省广安市前锋区代市镇长五小学 文静
摘要：以计算题和应用题为主的机械重复的传统数学作业模式亟需改变。本文探讨了数学课外作业优化设计应遵循的原则和实践策略，倡导多样化的作业模式，让学生在富有趣味性、探索性和生活性的作业中获得有效的数学实践。
关键词：小学数学 课外作业 设计 优化
课外作业是课堂教学的延伸，属于课堂教学的重要组成部分，与课堂练习一样，都是担当着“转知识为技能”的内化、应用和提升等作用。然而，受“教以应试”的传统观念影响，很多教师对此重视度不够，没有把作业设计放到与课内教学设计同等高度来认识和实施，导致作业形式单一、内容陈旧、缺乏应用意识，不能促进学生获得多样化的发展。在全面推进新课改的今天，我们如何让作业走出以计算题和应用题为主的“机械重复”的“题海战术”固定观念怪圈，是我们真正践行新课改的一个重要转变。在这几年的小学数学教学中，我对此进行了大量实践探索，把数学课外作业由传统书上作业布置的做法进行了研究，并从内容和形式两个方面进行了探索创新，在优化作业上获得了一些实践感受。
一、数学作业优化设计应遵循的原则
（一）发展性原则。课外作业是课内练习的拓展，在广度和深度上都有提高，学生只有在课内练习基础上“跳一跳”才能完成“摘桃”目标。为此，我们在作业设计时，应遵循发展性原则，适当拔高要求，让学生每完成一次作业都能有所收获，都会得到发展。
（二）多样性原则。改变过去单一性作业模式，是优化设计的“外观体现”。传统以练习册和教材课后练习为主的作业做法，只是我们作业的选择性布置，而非设计，更谈不上优化。新课改背景下的作业优化，应采用多样的形式，如绘图、游戏、表格、调查等直观形象、生动有趣的作业样式，以满足学生多样化的学习需求。
（三）分层性原则。作业是全员参与的数学实践，每个学生都是作业的主体。而学生因个体差异存在着优生、中等生和后进生之别，我们如何让每个学生都能参与其中，并“让不同人的获得不同的发展”，是我们优化设计的一个重要努力方向。而遵循分层性原则，就能满足各个学力层次学生的作业需求，让他们根据自我基础和能力进行选择性的数学实践，就能实现自我突破。
二、数学作业优化设计的实践策略
（一）设计富有童趣的作业，让学生成为作业主体。实践证明，如果学生有了学习兴趣，就会用全副精神去做事。课外作业作为课堂教学的重要组成，也应践行学生主体理念。那如何让学生成为作业主体呢？多年实践告诉我们，兴趣是点燃学生求知动机的“火药”，是学生积极参与数学作业实践的动力源泉。因此，在作业优化设计时，我们应从学生实际出发，充分考虑他们年龄特征、生活经验和活动范围，设计出富有童趣的数学作业，以激发学生学习兴趣，让他们成为“作业我要做”的热情参与者。落实到作业设计中，我们可将游戏、猜谜语、小实验等寓于作业中，让学生在“玩中”完成数学作业。
（二）设计探索性强的作业，让学生在合作中完成。传统作业都是单打独斗，要求学生独立完成。今天，我们既要强调学生的独立自主，也要培养学生的合作能力，真正践行新课标的“有效的数学学习活动，不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流”要求，设计出既具有探索性质的作业，又要把合作意识和合作能力培养的目的整合其中，让学生在合作中探索，在探索中合作。落实到设计中，我们就可创设一些观察性、调查性、实验性的作业来，让学生在合作中经历探索、研究、讨论，得出结论等过程。例如，在学习了“轴对称图形”后，我们可要求学生观察路边的树叶和飞舞的蝴蝶，让他们看看这些图形的特征，谈谈给你的感觉。又如，在学习了“统计图知识”后，把学生分成5人一组的调查小队，开展“十字路口车辆通过情况”调查分析活动。要求5人分工，各自完成相应时段内汽车、机动车、自行车的通过记录，形成数据表格，然后将收集到的数据制着成统计表和条形统计图。要求学生合作完成一份环保情况的调查报告，指出其中问题，提出合理建议。这类似的数学作业是传统作业列表中没有的“样式”，需要我们结合教学内容和学情进行创新优化，在培养学生学习能力和数学实践能力中有着重要作用，是应该得到提倡的作业设计模式。
（三）设计学以致用的作业，让学生在问题解决中体验数学价值。让学生学习“有用的数学”，是数学教育的重要追求。而通过作业平台让学生体验数学的实用性，是我们落实这一理念的有效途径。我们知道，学习数学的最终目的是解决生活问题，反哺生活，为生活服务。因此，培养学生应用数学知识解决生活问题的能力，就成为数学作业优化设计的努力方向。为此，在作业设计时，我们可将现实中的生活问题数学化，引导学生从数学角度进行思考，运用所学知识和方法去解决实际问题，并从中体验数学在现实生活中的价值。例如，在学习了长方形和正方形的周长与面积后，我们就可设计一道屋内客厅地板装修的数学作业题，要求学生回家自主测量相应数据，列一份一份装修建议表。
（1）如果在客厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？即客厅的周长是多少米？
（2）客厅总面积是多少平方米？
（3）如何选择多大面积的瓷砖和多宽的大理石条？怎样才能减少浪费？引导学生优化选择方案。
（4）根据自家的生活条件、经济水平和家庭爱好，选择什么样颜色和价位材料？算出所需材料的量及所需的钱数？
当然，数学作业的优化设计还有很多实践策略，如开放性题目、层次性实践等，不同作业有不同要求，也有不同作用。作为一线教师，我们应充分结合教学内容、教学过程以及学生实情等因素，进行科学优化，尽可能使作业功能充分发挥出来，让学生获得最有用的数学实践，把获得“最好的数学教育”惠及学生变成现实。
参考文献：
刘洁，优化小学数学课外作业设计的策略[J].教师，2015年。
