教育技术在小学音乐教学中的运用
贵州省兴仁市东湖街道兴民希望小学 甘明君
摘要：小学音乐教学，是一种启蒙式的音乐教学。它通过特定的手段使学生与音乐相互作用，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而培养学生学习音乐的兴趣，激发学生养成积极健康的审美情趣，在掌握一定音乐知识技能的基础上，逐渐提高审美能力，让音乐这门艺术，带给他们审美的愉悦，情感的共鸣以及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。
关键词： 教育技术、小学音乐、教学、运用
教育技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理和评估的理论和实践。 它着重于找到“老师如何教学”与“学生如何学习”之间的融合点。 通过教与学之间的互动，师生之间可以相互交流，相互交流，相互启发，相互补充。 在这一过程中，师生之间进行情感交流，以达成共识，共享，共同进步，实现教学的共同发展。
那么，如何将教育技术运用于小学音乐教学呢,下面我谈谈自己在尝试教育技术运用于小学音乐教学中的几点愚见。
一、教学媒体不是越先进越好，而是要根据教学和自身实际，选择最能提高教学效率和效果的媒体。
当涉及媒体时，人们会想到计算机和投影仪。 随着教学技术的进步，多媒体教学必须整合到音乐教室中。 生动逼真的音效，生动的动态视觉，灵活便捷的互动方式将帮助孩子快乐学习，老师轻松上课。 因此，媒体越先进，教学效果越好，答案是否定的。 教学媒体都是处于“主导”地位的“辅助”教师，以提高课堂教学的效率和效率。 没有通用媒体，只有最合适的媒体，只有我们更轻松地使用它，才能最大限度地与课堂合作教学媒体是最好的教学媒体。
例如，在音乐欣赏教学中，用电脑播放音乐的效果就不比用录音机播放的效果好。在操作电脑播放的过程中，能激发学生们的好奇心这样学生在欣赏音乐的时候容易分心，不能很好地感受音乐的旋律与美感，从而影响教学效果。又如，在学生试唱的时候，教师用乐器伴奏的效果也要远比使用电脑伴奏的效果好。教师用乐器伴奏，增强了师生之间的互动，同时也可通过展现自身的魅力，调动学生的积极性。
二、课前应结合课程内容，站在学生的角度，组织教学资源，模拟教学过程。
学习活动的主体是学生。 通过分析，可以了解学生的现有能力，主要学习动机和学习方式，从而确定教学难度和教学速度，并确定教学目标； 激励学生更积极地学习，并促进教学过程； 量身定制个性化的学习计划，有利于学生的学习，理解和掌握新知识，也有利于教师的教学。
结合当前课程内容，在分析学生特点的基础上，我们可以有目的地选择黑板，计算机，投影仪，手风琴等教学媒体，选择符号，图片，音乐，影视，课件等媒体材料 等等，并通过有效的组织和设计形成初步的教学理念。 然后通过不断的修改和完善，形成完整的教学过程。
比如，歌曲《中国少年先锋队队歌》的教学中，通过分析，学生都已参加过“六一”儿童节，都听过这首歌，部分学生已经成为少先队员，其他学生也渴望加入少先队，总体积极性非常高。教学重点是准确演唱和感受、体验歌曲富有朝气、雄壮有力的进行曲风格，难点是背唱歌曲和感受歌曲中表现的少先队员喜悦、自豪、勇敢、坚定等不同的情绪，并用歌声和舞蹈进行情感表达。教师可根据需要采用播放视频、手风琴伴奏、少先队员领唱等方式来达到良好的学习效果。
三、教学过程中，不断运用和提高教学技能，加大师生互动，达到教学相长的效果。
在课堂教学中，教师可以通过设置问题和讲述生活经历来充分吸引学生的注意力并激发学生的兴趣。 通过直接或间接的方式，告知学生学习目标，让学生清楚地知道这堂课的最终目的； 然后通过回顾以前的知识，有序地过渡到新知识。 教师应引导课堂气氛，通过提问，小组讨论等方式激发学生的积极性，以达到教学目的，并注意加强课后培训，加深学生的印象。
例如，歌曲《丢手绢》的教学中，通过提问“你们丢过手绢吗,”引起同学们注意，通过回忆玩游戏的经历，激发学生的兴趣，然后直接告知学生学习目标，引入本节课的内容。
教师口语表达要需要尽可能做到音调适中，抑扬顿挫，简短明快，生动活泼，力求做到精炼而不学术化，生活化而不枯燥。思路要清晰，语言前后要有逻辑性，尽量做到环环相扣、引人入胜。可以通过有趣的生活经验，增强感染力，形象具体，不空泛，如闻其声，如见其人。身体要不僵不散，手势传达的信息要与口语表达相结合。通过微笑，让学生感到有亲和力、易亲近。眼神可以关注某个学生，但不要盯着看，通过虚视让全班学生都可以感受到你的目光。若要书写，不能边写边念……
在教学过程中，教师需要不断总结和探索，不断发现自己的不足，不断提高，以提高教学技能，优化教学方法，提高学生的学习效果，达到互相教学的目的。 所谓“教学有法，教无定法，贵在得法。”我们可以通过学习研究教育技术，完善自己的教学理念，提高自己的教学技能，熟悉不同的教学媒体，通过对教学方法的有机综合和优化处理，使其融为一体，去完成教学任务并达到预期的目标。
参考资料
[1].网络环境下打造小学音乐高效课堂[J]. 吴逢甲. 中国信息技术教育. 2015(04)
