初中物理教学兴趣培养浅谈
◎ 朱 平
新课程对科学探究实验活动的引入，将情感态度与价值观等要素合理地有效地蕴涵其中，使学生在探究过程中得到科学的情感态度与价值观的教育。在探究过程中，学生能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦；师生交流讨论中与他人交流合作的精神，敢于提出不同见解，也勇于放弃或修正自己的错误的观点；将科学知识服务于人类的意识和社会责任感，对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感。同时在课程教学活动中，教师能够根据课程所提供的素材进行德育，积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样在学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程。将情感、态度、价值观等要素合理地渗透到新课程，使课程成为学生灵魂感化的“催化剂”。
因此我们要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，结合学生的认知规律和教学规律，进行物理教育创新，积极探索科学探究式学习。“科学探究”这一理念的本质就是以培养学生创新精神和创造能力为目标的一种教学手段。现结合教育教学实际，从以下四方面体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。
1、在开展科学探究之初采用逐步深入，秩序渐进的办法
初中学生科学探究的能力比较薄弱，我们采用了循序渐进的方法，探究内容由简单到复杂，探究要求由低到高，探究的环节由少到多。教师要充分发挥指导作用，起步时要领着走，扶一把，然后逐步放手。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、评估、交流与合作。教师的指导逐步放手，对学生要求逐步提高。开始时，教师指导要具体、详细，每一步都给学生定出来。逐渐只列出操作要点，到本书中最后的探究活动，就要求完全由学生自己去设计、完成。（当然对个别学生还是要给予一定的帮助。）
2、巧设问题情景，激发学生的探究意识
问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题探究活动是学生围绕科学性问题展开的。但探究的问题是不是一定要完全由学生自己提出来，或者我们是不是一定要等到学生自己能够提出好的探究问题之后才能组织探究性学习活动呢？我想，在课堂教学中，教师设置问题情境，并通过引导优化和集中学生的问题，然后再筛选出那些可能会引发富有成效的探究活动的问题，与学生提出好的问题同等重要。有时这样的程度也不容易达到，也完全可以由教师直接提出探究的问题。根据老师提出的问题，学生也完全可以进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学生真正卷入了探究知识的过程，就会提出这样那样的问题。因此，教师要善于巧设问题的情景，培养学生提出问题的能力，激发其创新意识。
3、精心设计课堂教学活动，引发学生的探究热情
物理教学课堂应该与其它学科教学一样。是教育教学的主渠道，要重视整体性原则。做到师生互动，这就是说以教师为主导，更要以学生为主体。以教师为主导，要求教师起向导作用、导演作用，运用各种媒体手段创造适合于学生学习的情景。以教师为主导，要求教师做学生学习的伙伴与合作者，以教师为主导是为了更好地落实以学生为主体。主导与主体是一个辩证统一体。强调学生的自主学习，但并不忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的、必要的、谨慎的、有效的指导。不能按照老套的教学模式、满堂灌、反复操作、重复训练等虽然可以提高课堂教学的密度，但很不利培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.
4、引导学生关心周围的事物，培养良好的探究品质
科学教学应当是开放的，培养学生的科学素养仅仅依靠课堂教学是不够的。课外活动是课堂教学的延伸。通过课外活动，学生不仅可以丰富经验、开阔视野、活化知识，而且可以根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。教师应根据教学、学生和校内外的实际情况开展各种课外活动，将课堂教学与课外活动紧密结合起来。例如，开展科学技术小组活动和参观博物馆、科学技术馆、动植物园、农业生产基地、工厂、城市垃圾处理场等。
此外，物理教学时还应注意对学生科学精神与科学态度的培养，把培养学生健全的人格作为物理教学的重要目标加以落实。例如在物理教学中可有机地介绍物理学家研究物理的方法，介绍他们的坚强的意志、毅力和优秀的品质。介绍他们探索物理学奥秘的献身精神。通过这样的教育不仅使学生学到了物理知识，更使他们学到了科学家的实事求是的科学态度与优秀品质，从而激发学生热爱科学，敢于创新的探索精神。当然这些内容的教学组织要恰如其分，不能喧宾夺主。
总之，培养学生的探究兴趣，激发学生的创新意识和实践能力。从而使学生产生真正在探索和发现的心理，真正感受到学习物理的乐趣。诚然，要达到这一目的，教师必须更新教学观念、教学方法，接受新的教育理念，拓宽自己的知识面，加强自身实践动手能力。这样，我们在教学中才能“游刃有余”。所以，教师应努力营造这样一种环境：教师和学生一起以科学探究的精神，积极主动地探索、认识自然界。这样，学生的创新能力就能不断地得到提高。
（作者单位：湖北省建始县三里民族初级中学）
