小学语文小古文教学浅析
四川省阆中市白塔小学校 敬红英
在语文教学中，小古文占据着重要的地位。因其不仅有着古文的一些特点，又因其篇幅相较而言通常很短，语言也较为通俗，易于理解。所以，在小学语文教学中，小古文是极其重要的一环。然而，究竟应当如何引导学生学习小古文，是需要进一步探讨和了解的，最好的方法莫过于课内以引导为主，课外以激发兴趣为辅，为此，我就小古文教学方法谈谈个人观点。
一、 帮助学生认识文体
引导学生自主学习，变被动为主动，是我们一直追求的教学原则。课堂是学生学习的主要场所，在课堂上引导学生学习小古文，让他们对其产生兴趣，是小古文学习的第一步，也是关键的一步。以《陋室铭》为例，可从学生们学过的《秋词》入手，在复习了旧知识的同时，引出作者刘禹锡。不同于我们自己读书，在学生学习小古文的时候，我们尽可能让其发音。在发音的同时，也是对记忆力的另外一种加强。对于小古文，我认为读它的方法可以总结为小古文“四读法”。第一读，正音之读。由教师自己先来通读，在读的过程中，要注意保证读音正确，咬字清晰，发音洪亮，让学生们明白正确的读音。在小古文中有时会出现一些对学生而言相对陌生的词汇和生涩的词汇，通过第一读，先让学生们掌握它们的正确读音。第二读，校音之读。指定学生来读小古文，或者在学生中间依次轮流每人读一小段，出现问题时相互指正。这样的效果就是在更正读音的同时，还能加强记忆。第三读，音韵之读。在小古文中，常常都会有韵脚的存在，学生在读小古文的时候，可以唱和的方式，来由师生对读。以《两小儿辩日》为例，在对读之中，可以产生一种音韵、节奏之美。学生因此可以产生更浓厚的问题对于学生的小古文学校有很大帮助。 第四读，古风之读。在诵读文章时，模仿古人读书时的摇头晃脑状，这不只是一种形式意义上的模仿，其实在以这种形态读小古文的同时，也有利于学生们对于小古文节奏感的把握。最终取得熟读成诵的效果。
二、引导学生知其大意
在熟读成诵后，让学生先结合注释，做到懵懂知其意。在掌握了通篇文章大意的基础上，对于难以理解，相对晦涩的词句，联系上下语句，加之猜想的运用，试着理解其意，看能否通顺其意。然后再以小组为单位，让学生们相互讨论，完善对文章大意的掌握程度。最后，由同学们每个人说一说自己对文章内涵的理解。
三、 引导学生深入文本含义
俗话说：书读百遍，其义自见。小学语文教材中的文言小故事浅显易懂，但却蕴含着丰富深刻的哲理，学生熟读且读懂课文后，可以根据自身的体会与经历谈谈故事表达的思想情感及内涵，从而拓展自身的思维空间，增强自身创造性阅读与探究性阅读的能力，提高阅读质量。例如讲解文言文《学奕》时，可以生成如下两个问题：跟弈秋学下围棋的两人有何不同的表现，结果如何？这篇课文告诉人们什么道理？并谈一谈学习后的体会。通过集体讨论和师生互动等方式进行分析和思考，达到共识：两人由于学习态度的不同（一人三心二意，一人专心致志），即便客观条件和主观条件相同，也会产生不同的结果。这篇课文告诉人们学习态度直接影响到学习的结果，只有专心致志地学习，才能达到预期的学习效果。
四、 带领学生学习文章
在明白了文章含义后，我们就要开始学习文章的深层寓意，结构等。首先，理清这篇铭文的思路，分析其段落结构，弄明白每个段落想要表达的内容。其次，学习的层次感。这里以《伯牙鼓琴》为例，文章由景色入手，却是通篇在写其胸怀情趣。然而在结尾之时，也是极为巧妙，表现出了劝诫之意。通篇读来，层次感极强，又富有深意，这些，都是学生们应该去学习模仿的。教师需要做的，就是尽可能地保障合适的教学时间、场地，给学生们提供必要的技术支持 、 后备力量，营造浓浓的小古文学习的氛围，让学生将兴奋转化为勤奋 。
五、 帮助学生学会积累
积累是学好文言文的前提和基础。现阶段，语文教材虽然增加了文言文和古诗词的学习任务，但对于感受文言文的魅力及韵味而言，还远远不够。所以小学教师在高年级文言文教学活动中，要根据学生的具体情况适当补充优秀的文言文作品，增强对文言文的学习兴趣，使学生受到更大的熏陶和感染，为学生今后的学习奠定良好的基础。当然教师在教学活动中也要遵循从易到难、由浅入深的原则，根据学生的认知发展规律和教学目标，选择适合的材料，达到理想的教学效果。
五、课外加强作业拓展
学生的引导不应当只是局限于课堂的诵读，了解其意。除此之外，利用作业的形式来做拓展练习，以期达到拓展学生们读、说、写的能力，也是小学语文教学中关于小古文的学习的一种另外的重要形式。课外以练习为重。兴趣永远都是学生学习的巨大动力。课堂的教学方式，只是引导学生们对小古文感兴趣。而更多地练习和培养则是需要在课外来完成。例如，在对于学校开展小古文的背诵。每天早晨，利用几分钟的时间来诵读小古文，或者自主发言推荐小古文，说一说对所读的小古文的理解，都是可以开展课外练习的形式。另外，还可以某些故事情较强的小古文为范本，要求学生以小品等形式表现出来。多样的实践形式，都是保持学生学习小古文兴趣的有力方法。
六、 效果以激励保持
对于小学生而言，长期保持兴趣其实并不太容易。兴趣的培养来的容易，走的相对来说也容易。所以，建立一个能够有效长期保持学生们读书兴趣的激励机制，是很有必要的。不能坚持的读书，没有养成读书的习惯，那么，一时兴起也并不能真正帮助到学生们。没有评价激励的课外阅读往往效果不大，这就是为什么很多同学对课外阅读不能坚持，为什么有些同学读了很多书，却帮助不大的真正原因 。我们可以利用课上课下的时间，以小古文为载体，不定期举办一些活动。例如读书交流会等，并且可以设置一定的奖品，作为优秀学生的奖励。在会上，可以交流读书心得，也可以推荐好的文章和书籍。通过这些，才可能更高的保持住学生们读书的兴趣。
综上所述，小古文不同于古诗，自有其世界，也有它自己的一套学习方法和教学方法。小古文作为语文学习中的一种常见文体，对于帮助学生们学习古文，提高自己的阅读水平，都有很大的帮助。
