让语文教学充满灵气与活力
◎ 王 莹
语文课堂教学充满着十分重要的人文内涵，对学生的成长与发展具有重要的熏陶作用。因此，语文课堂教学必须充满灵气与活力。
语文学科的大部分内容以形象思维为主。和抽象思维相比，更富有灵气与活力，也只有灵气与活力的不断浸润，形象思维才能求得更好的发展。在中学语文教学中，每一篇课文都充溢着作者丰富的思想感情，如果我们不用充满灵气与活力的思维去感受和解读这些作品，就容易把鲜活的作品当做训练逻辑思维的材料而一味地进行静态分析，这样，容易使文章整体流动的气韵、内在的筋脉在分析中被肢解和消退。从这个意义上讲，语文教学必须充满灵气与活力。
所谓“灵气”，按一位教育专家的话说就叫“心灵之气”。它是师生内心深处丰富多彩的思想感情在课堂上自然而然的流淌与飞扬，所谓“活力”，是指教师和学生在教学互动过程中表现出的“活泼”之力，即语文课堂上呈现出的学堂气氛和富于变化、充满探究、讨论、质疑氛围的蓬勃生机。具体地讲，要认真处理好以下关系：
（一）摆正教师与教案、教参的关系
不少教师在教学中往往把教参奉为标本，把参考教案当作教学指南。在教学中不能根据学生当时的情况调整教材上的内容。不敢超越教参分析。这些都影响了教师灵气与活力的发挥。因此，教师在教学中应从教参、教案、教材的束缚中解脱出来，敢于开发教材内容，扩展和创造性地使用教参，灵活使用教案，使教学充满灵气与活力。按照新课程标准的教学理念，教师和学生应在教学中不能迷信教材，应敢于引导学生质疑，应开发生活中与教材内容相关的东西。学生也应该勇于向老师提出质疑。语文特级教师宁鸿彬在教学中给学生确定了这样一个鼓励原则：谁在课堂上敢于提出问题，就要受到表扬；谁提的问题如果连老师也不能立刻回答，这就更好；如果谁提的问题使老师张口结舌，不能回答，这最好，说明这个问题思考的比老师还要深，老师今天不能回答，可以留待以后回答。名师尚且如此，何况我们这些普通教师呢？
（二）正确处理教材与学生之间的关系
语文新课程标准指出：应该让学生“更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在目前的教学中，由于教师在教学中不能脱离教材与教参的束缚，所以学生在心目中也对教材怀有敬畏心理，不敢用探究的思维方式来理解教材。教师在教学中应指导学生消除对教材的迷信心理，让学生真正进入主动阅读、感悟和判断的境地，形成探究、讨论、争辩、认同、质疑的热烈氛围，“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
（三）摆正读书和生活的关系
“读万卷书，行万里路”一句话朴素的道出世间万象是语文实践活动取之不尽的源泉的哲理。日出日落、风霜雨雪、名山大川、草长莺飞等形成了无比奇妙的自然奇景，人类历史在漫长的发展过程中又创造了诸如文学、艺术、音乐、舞蹈、体育、书刊、影视、网络、园林、建筑等无数神妙无比的物质文化和精神文化。因此，我在教学中，特别注意从课内向课外延伸，形成课内外结合的开放式教学，让学生尽量从生活中体味学习语文的乐趣，在他们的求知欲和好奇心的驱使下，充分发挥学生学习的自主性。例如，我们在学习了《故都的秋》一课之后，让学生去观察自己周围的环境，用心去体会，用深切的感受来仿写一篇《故乡的秋》的散文，有同学写到：“我的故乡，没有枯藤，没有老树，没有昏鸦，没有小桥，却有海水，有人家，自在天际宏宇边，山水飘渺处。秋色，枯叶是衣，天涯，流浪者是情。天涯的秋没有悲凉，悲凉只是心情。秋天的海像四季的海。有风，若有丝丝凉意，却无法撩起海的宁静。海在沉思，像一位饱经沧桑的老人，永远是平淡和宁静。?无论秋的悲凉，还是春的繁华，还是夏的葱郁，冬的萧条。海南的秋，永远是流浪人的秋天。”贴近生活，接触大自然，使他们尝试着去了解向来不注意的文化生活，试着感悟。在接触自然风光、文物古迹、风俗民情等过程中，他们也会产生了许多疑惑，这就驱使他们去询问长辈，去了解和认识。这些都将有助于激发学生的学习兴趣，增加自然、人文、历史知识的积累。当他们试着把这一切表达出来的时候，他们的能力就得到不断的提高。
让学生读书的目的就是为了使学生更好地了解生活、感悟生活和评判生活。教师在教学中应有意识地将灵动多彩的生活引入课堂或让学生主动记录生活，学习从课内向课外延伸，形成课内外结合的开放的、富有活力和弹性的语文课程体系，调动学生个体的生活体验引导、鼓励学生在生活中学语文、用语文，让语文学习始终与生活紧密联系，这样，语文课堂自然会充满灵气与活力。
（四）确立学生作为“人”的地位和作用
在教学中，我们面对的是一个个活生生的人和他们丰富的内心世界，学生的认知活动，绝不是仅仅以大脑的思维，以被动地接受为主，而是一个整体的人——有思想，有感情，有意志，有个性的，全身心投入教学活动的一个能动者。教师在教学中，首先应关注的是学生作为“人”的全部因素，其次才是教授知识，培养能力。旧的教学理念是知识——能力——情感，新的教学理念应是情感——知识——能力。学生的认知活动只有在首先成为了充满生命活力的人的时候，才能焕发出巨大的精神力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱自己学科的教师，具有一种非常宝贵的品质，他不仅向自己的学生传授实在的知识，而且唤起他们的求知思想。”“你的学生越是深深地爱上你所教的科目，你这个教师也就越优秀。”有经验的教师，往往是把讲解和启发转化为学生内在的自我需要，着眼点立足于对学生的发展上，而不是单纯地为完成教学任务而让学生被动的接受。只有建立民主、平等、和谐的师生关系，“你的学生才能深深地爱上你所教的科目。”
总之，作为一名有志于中学语文教学改革的教师，应让自己成为教学的主人，不要成为演绎教材教参的道具，更不能做教参的奴隶。教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准。只有我们大胆地去实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，才能让我们的语文课充满灵气和活力！
（作者单位：海南省临高中学）
