浅谈小学体育教学
◎ 向益洋
时光如梭，不知不觉已在小学教学多年了，我觉得做一名小学教师真的不简单，特别是做一名小学体育教师更不容易。随着小学素质教育不断深化，新课程教学逐步实施，我们的教学思想也在教学实践中不断的改变。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我把自己的教学体会、对体育课的认识与大家共同分享。
一、培养创新、实践能力
创新能力不仅表现在对知识学习的选择、处理和运用上，对新思想、新事物、新技术的发现发明上，而且表现在有没有怀疑的精神、求变的态度和综合选择的能力，有没有探索创新的心理愿望和性格特征。因此，创新能力是一种综合素质。体育教育的目的是让学生学会锻炼身体，喜欢锻炼身体，掌握锻炼方法，愉快身心。在教学中要发展学生的创新意识和动手能力，要加强民族体育的教育，弘扬民族体育文化。有了新的教育思想转变，才可能有新的教学思路、手段。因此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践等能力。
二、根据农村学校条件，合理选择教材
体育教学的五个领域目标包含了两条主线，一条是发展主线，包括了身体健康、心理健康和社会适应；另一条是运动主线，包括了运动参与和运动技能。如果说发展主线是灵魂，那么运动主线就是载体，发展主线永远离不开运动主线。通过身体练习而获得的身体认知是一切认知的本源，是一切认知的基础，它不仅仅反映了体育课程的特色，更确立了体育课程在整个课程体系中特有的重要地位。教师应十分关注学生的学习过程，教师要尽量给予学生更多参与实践的机会，提供丰富的内容，使学生体验成功和失败，选择、开发和引进的教材应以身体练习为主要手段。我们还要了解小学阶段身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣容易转移，因此一节课中和一个教学单元中的身体练习宜经常变化，宜采用复合教材来教授。教学中，特别关注学生基本活动能力的发展，但不是把生活中的走、跑、跳、投、悬垂、支撑、攀登、爬越等原封不动地搬进体育课堂上来，而是以这些内容为素材，把它们设计成儿童容易接受的游戏，再运用于教学。
三、体育活动中培养健康心态
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便可以教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生心理压力而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。游戏中嫌弃胖墩跑不快，在拔河游戏中，胖墩却是大力士。从而引导学生不岐视弱者，每个人都可以发挥出自己应有的作用。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生，特别是有偏泳倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败。
四、小组活动可培养学生乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的认知水平与人际关系和心理健康有着密切的联系。小学阶段是人的性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，要充分发挥同学们的聪明才智，想象力、创造力，充分调动学生的主动性。
现代心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，营造一种民主的氛围，使学生在合作的过程中学习别人的方法，表现自己的能力，从而学会从不同的角度认识体育，养成与别人合作、交流的习惯，并能耐心地带领学生通过设计不同形式的游戏活动达到多次重复练习的目的，逐步掌握动作方法。如：在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，教师应及时给与活动方法的指导，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”、“生命在于运动”、“终身体育”等思想和信念。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。
（作者单位：湖北省宣恩县民族实验小学）
