体育教学应加强学生体育核心素养的培养
四川省岳池县天平小学校 张恒
摘要：在初中体育教学中，加强学生体育核心素养培养，不仅有利于学生身体素质、运动技能、终身体育兴趣的培养，还能培养学生团队协作品质，发展德育，提高竞争意识。
关键词：初中体育 核心素养 培养 加强
2016年，教育部出台了20种学科的核心素养及具体表述。其中体育与健康学科也列在其中。对于体育与健康学科，其核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面的内容，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。而在课程改革背景下，体育教师如何从“以学生发展为中心”新课程理念下的体育课堂教学出发，在体育知识、体育技能和运动能力教学过程中通过集体性的体育游戏有效渗透核心素养教育的学习，培养和发展团队合作参与意识，是每一位体育教师都应该思考和积极践行的。下面，本人结合实际教学心得，简要谈谈我的做法。
一、培养终身体育意识
终身体育这种意识，是20种学科素养表述中体育学科培养目标中的重要内容。新课标对此也非常重视，指出：“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”我们知道，学校是进行终身体育教育的最有利场所。学生走向社会，能否继续经常地从事体育锻炼，最根本取决于自身的终身体育意识。而一个人的体育意识的强弱程度取决于学校体育教育的效果，它对培养学生终身体育意识具有特别的意义。因此，在初中体育教学中，我们应加强这种意识的培养，其方法就是加强学生运动兴趣培养，加强学生终身体育思想的教育，激发学生终身体育锻炼的动机。
二、培养团队归属意识
团队应该强化“团队归属”意识，培养团队归属感。为此，在体育教学中，如果多加入些集体性的体育游戏项目，强化小组划分，以小组为单位展开教学活动，可以使同学们在集体活动中强化团队归属感，提高团队意识。
如果要加强团队意识的培养，就必须克服狭隘的个人主义，反对以自我实现为中心，结合集体性体育游戏培养团队的归属感，深刻理解团队意识的内在含义，并把它内化为自身思想的一部分。
团队意识并不排斥个人意识，但个人必须与团队的行动保持一致，团队是个人的根本，要有全局观念和整体意识，符合团队的需要。所以在初中体育教学中，要有意识地培养学生的全局观念，结合集体性的体育游戏，让学生在活动中感受集体的存在，为共同的目标并肩作战，强化团队观念，学生们就会慢慢的意识到自己属于一个团队，增强团队归属感，逐渐形成良好的团队意识。因此培养团队意识是对学生体育品德核心素养的一种意识形态的树立。
三、培养学生竞争意识
社会的向前发展离不开竞争，人类素质的提升离不开竞争。在学校营造良好的竞争氛围是培养学生积极向上的品质的有效方法。在体育教学中，帮助学生树立良好的竞争意识，不仅能够对提高学生的成绩起到推动作用，同时可以提升学生们的团队意识。
在比赛当中，对手激烈地竞争，使得团队意识得到了集中展露，在竞争期间应被给予高度的重视。但是，平时在开展集体性体育游戏项目的时候也不应该忽视这种竞争意识的培养。团队意识并不是只有在赛场才需要，在日常的训练中也是不可或缺的。
树立竞争意识包括两层含义，一是要与对手之间形成竞争意识;二则是在团队内部也要有争先争强的竞争意识。两个团队为了自身获取最大的利益，必然会促使团队之间进行强烈的竞争;而团队内的争先争强能够促进整个团队向着一个健康的方向发展下去。在平时的集体性体育游戏等各种活动中，强烈的竞争意识展现为整个团队异常活跃的势态。可以说，这种主动拼抢与竞争的局面正是集体性体育游戏项目在促进中学生团队意识形成过程中独特的一面。团队的管理者应珍惜团队内逐步形成的竞争局面，在共同目标的牵引下，正确予以引导，给予鼓励，将这种竞争的局面持续下去。同时竞争意识也是学生体育品德核心素养中必备的重要素质之一。
四、培养学生责任意识
当今社会任何性质的团体都越来越强调责任意识的重要性，同样，责任意识在集体性体育活动中也是一项必须具备的素质，体育游戏中强调集体性，这个集体具有相同责任意识，具有共同的目标。比如说在团队活动中队员之间存在互相保护的责任：一场篮球赛或足球赛每个队员都肩负着为全队的荣誉奋力拼搏的责任。
团队意识和责任意识呈现出一种互动关系，良好的责任意识能够使团队更加团结，增强在集体性体育游戏项目中各个团队成员的团队意识;同样团队意识强化了集体性体育游戏项目中责任意识的发挥，从这个意义上来看，责任意识是集体性体育游戏项目不可或缺的主体基础，是其团队意识提升的内在动力。
随着市场经济的确立和发展，学生的思想观念和行为方式在潜移默化的变化着。他们从一开始就被传授崭新的思想和观念，形成强烈的竞争意识和自主意识等，然而责任意识和责任感在无形中淡化。因此，通过开展集体性体育游戏项目培养学生的责任意识是实施素质教育的需要。责任意识是一个复杂且渐进的过程，需要意志的支持和长期的集体性体育游戏活动。体育教师在集体性体育游戏项目中给学生创造了承担责任、体验责任的机会，责任意识是现代社会公民的基本素质，也是体育品德核心素养的基本体现。
任何一个学科素养，其核心素养都是宽泛的，体育学科也不例外，涵盖了体育意识、体育知识与技能的运用、体育道德水平；学生的个性特点、意志品质的形成等诸多要素。如何通过体育课堂教学平台，培养学生体育品德核心素养中的重要品质之“团队意识”， 教师必须通过实践研究让学生尽快成为适应个人终身发展和社会发展所需要的“必备”品格与“关键”能力。总而言之，在初中体育教学过程中，我们教师要通过多种措施，来培养学生的体育核心素养，促进学生身心的健康成长和全面发展。
参考文献：
[1]王培云，激发运动兴趣 培养学生终身体育意识[J].中小学教育，2012年。
[2]段小玲,中学生核心素养的培养路径探究[J].教育现代化，2018年。
