应用微课教学提高幼儿园教学质量的研究
眉县幼儿园 张亚娟
内容提要：在了解“微课”教学虽然教学时间短，教学内容少，所能够达到的教学效果一点儿也不微小的基础上，结合自己的实际教学经验，应用“微课”教学可以引导幼儿自主学习，激发学习兴趣；应用“微课”技术，推动教学创新，提高教学效率；应用“微课”教学促进教师教学探究，提高教师专业技能。在未来的幼儿教学活动开展中，应积极的发挥“微课”的教学价值，提高课堂教学质量。
微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以多媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。
一、应用“微课”教学的特点
“微课”通常是指利用先进的信息技术根据认知规侓，呈现碎片化的教学内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。课堂教学视频是“微课"教学方法的核心，这就涉及实际教学中所要求的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、幼儿反馈和教学点评等其他辅助性的教学资源，通过特定的教学组织方式和呈现方法创造结构化的教学资源应用环境。因此“微课”可理解为在传统教学资源中相互独立的教学案例、教学课件、教学反思等资源基础上发展所形成的新型教学资源。
1.时间短。传统的课堂教学时间较长，这导致幼儿难以在较长的时间内全程集中注意力，导致幼儿觉得教学内容过于冗长，枯燥无味,不利于调动幼儿的学习主动性。“微课"教学方法通常时长设置在10分钟左右、能够在相对较短的时间内突出教学主题目标，从而达到相对较好的教学效果，更容易师幼所接受,具有坚实的推广应用基础。
2.内容少。区别于传统的教学方法，“微课”教学方法主题相对单一，一般是围绕特定的教学知识点或者疑点内容进行有针对性的解答，突出教学重点，明确教学目标，以提高微课教学效率与质量。
3.语言精练。应用“微课”教学方法、需要在相对较少的时间内将知识点分析透彻，就需要老师掌握良好的教学语言组织能力，达到精而妙的语言组织效果。微课教学应用中对老师语言组织能力的要求，主要体现在老师语言规范、表达准确、节奏感，或者通过游戏化或故事化的语言技巧吸引幼儿注意力。
4．结构化教学。在应用微课教学方法时，不仅应保障单一微课所具备的独立性，还应考虑不同微课间的关联性，比如幼儿美术教学中同一的不同知识点可以划分不同的微课进行录制，以突出微课教学方法所具备的结构化教学特点。再如在幼儿园教学中讲解同一内容时，可以利用观察法、讲解法、实验法等不同方法开展教学活动，从而录制成不同的微课，表面看起来相对独立，却可以将不同微课组合为相对完整的教学内容。
二、“微课”在幼儿园教学中的应用
1 .应用“微课”教学引导幼儿自主学习，激发学习兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出幼儿园应该发挥引导作用,积极培养幼儿的自主学习能力。将“微课”教学方法应用于幼儿园教学中.在教学理念上与《幼儿园教育指导纲要》理念高度一致，目的在于引导幼儿自主学习，激发学习兴趣。
首先，老师所制作的每一个“微课“都集中突出一个教学内容与教学重难点，紧紧围绕多年实际教学中所总结的疑难问题，非常适合幼儿自学。同时随着家庭物质条件的持续改善、手机和平板电脑等终端设备随处可见，这也让家长陪同幼儿一同自主选择感兴趣的内容学习成为可能。此外，在自主学习中,家长及幼儿能够根据自己的实际情况自由地调整视频播放的快慢速度，再加上可以重复播放、非常适合日常反应较慢又恐惧发问的幼儿学习，降低自主学习难度,激发幼儿学习知识与技能的兴趣。
其次“微课”教学的应用，激发了幼儿的学习兴趣。例如在开展美术教学活动，《趣味扎染》活动中，积极发挥微课的教学优势，激发幼儿对美术活动的好奇心和探索精神。老师制作微课，向幼儿展示用染纸扎染的各种花型的艺术作品，激发幼儿对染纸作品的兴趣和好奇心。然后通过微课视频内容讲解，染纸不同的折纸方法，让幼儿很清楚的了解了不同折法染出图案的不同，在微课视频的引导下清楚的学习了扎染活动操作的整个过程。教学实践表明，深入的利用微课教学方法，能够显著地激发幼儿对教学活动的兴趣与爱好，大大的推动幼儿课堂教学的开展。
2. 应用“微课”技术，推动教学创新，提高教学效率。
《幼儿园教育指导纲要》指出，要持续推动幼儿教学理念
与方法创新，提升幼儿教学效率与质量，总结教师对“微课”的应用经验与体会，明显促使老师创新了教学方法，持续提高教学质量 。比如，在每一堂课的知识导入环节，老师可以根据本节课的新知识点设计好“微课”教学内容，吸引小朋友们的注意力，为新课的讲解打好教学基础。另外，老师在设计制作“微课”视频时，突出本节课教学的重难点内容，并积极通过典型案例引导幼儿探究学习规律，引导幼儿在合作教学中掌握新知识与新技能，这相对于传统幼儿教学活动而言都是具有创新性的教学进步，明显提高了课堂教学效果。
3. 应用“微课”教学促进教师教学探究，提高教师专业技能。
幼儿园教师良好的教学专业技能，是确保幼儿教学质量的一大影响因素，深入利用“微课”教学方法，有助于促进老师积极开展教学探究活动，持续提高教师教学专业技能。在幼儿园“微课”教学应用中发现，老师制作微课的过程本身就属于教学研究的过程，将幼儿实际教学中发现的问题，问题的分析及解决过程，制作成相对简短的微课视频，有助于幼儿老师在教学反思的过程中促进自身的业务成长，同时，应用“微课”教学方法有助于不同老师间的教学经验分享交流，显著增强幼儿教师的成就感与自信心，并推动幼儿教学理论知识与信息技术的高度整合。此外，将这些“微课”教学方法的深入应用，推动了幼儿园教师的知识管理，促进了老师的专业技能发展，明显提高了幼儿课堂教学的效果。
微课教学方法虽然教学时间短，教学内容少，所能够达到的教学效果一点儿也不微小。在未来的幼儿教学活动开展中，应积极的发挥“微课”的教学价值，提高课堂教学质量。老师应该持续学习，积极掌握微课制作原则与方法。
