讲方法 促效率 提质量
——教学经验之谈
研和中村小学 董 庆
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。对于提高教学质量，每位教师的认识和所采用的方法都不尽相同。就我个人而言，在平时的教学中，我是这么做的：
一、提高教学质量，抓好课堂教学很关键。
课堂是教师实现自我，展示自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地；是师生共同努力，提高教学质量的主阵地。有效和高效地课堂教学是提高教学质量的关键。每周四节数学课，课越少就意味着每节课的教学质量就越要好。我在课堂上通常分这几步进行：
1、温故知新：每堂课开始我都会用5-10分钟复习与本节课相关
的旧知识，目的在于让学生有新发现、新收获，从而得到新的理解与体会。例如：教学小数乘、除法的内容，先复习整数乘、除法的计算法则，让学生自己得出小数乘、除法的计算方法。这就使课堂教学简单化，学生学得轻松又扎实。
2、精讲多练：每堂课，我都告诉自己要把握好讲和练的关系。学
生能讲的教师不讲，学生会做的教师不讲，需教师引导的决不能忽略，重难点要想方设法讲清讲透。学生的训练尤为重要，我个人觉得学生的练习可以让老师发现学生的掌握程度和问题所在，并能及时纠正错误。以计算教学为例，我是这么安排练习的：课前5分钟的口算、笔算，可以是教师、学生轮流出题，可以是抢答、指名答、轮流答等形式。课后每天6题的计算练习，可以是教师出题、学生出题或家长出题。这样持之以恒必会收到事半功倍的效果。
3、举一反三：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”孔子的这句话
我铭记于心。意思是说：学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。所以我经常鼓励学生大胆想，勇敢说。例如：教学植树问题时，当我在把两端都栽这种类型的题讲解透彻之后，学生能用类似的方法（讨论、画图、假设等）得出一端栽、两端不栽的解题思路，并能正确地找出等量关系式。
4、收获与反思：课堂上的收获与反思包括教师和学生的。每堂课结束前，我都会提问学生：这节课你有什么收获？当学生能梳理出这节课的知识点时，说明他专心听讲了、听懂了、会运用了。我会挑出优、中、差不同层次的几名同学提问，如果都答上来的话，那么学生确实有收获了，也是我的收获。要是都答不上来的话，我就会反思是知识太难了，自己没讲清楚的话，就会换一种方法再讲第二遍。如果个别答不上来的话，我就会把他单独留下来，让学生反思这节课为什么没有收获？然后再单独辅导。
二、提高教学质量，易错、易混归纳是法宝。
我班上的每个学生都有一本笔记本。用途一：记本册书中的概念、运算定律、计算公式等内容。我要求每一个学生一定要会背，然后定期出几题相关的题目加以巩固运用。用途二：整理自己的易错、易混题。把每个单元自己容易出错的题抄下来，早读时候多读几遍加深印象，降低错误率。如：有的同学小数乘法运算定律的运用容易出错，就多记几题，多做几题练习。易混题比较普遍的就是a2和2a的区别，图形的面积计算公式，植树问题的的三种类型。我用这样的方法一直坚持，是比较有效的。用途三：说说你的心里话。作为班主任，我很喜欢去跟学生聊天，但是面对面交谈学生会有不敢说的话。我会让学生将心里想说的、不敢说的、对老师的意见、学生之间的矛盾等写下来告诉我，我又一一给他们回复。慢慢地，我了解了学生的内心，也拉近了与孩子们之间的距离，对于班级管理起到了一定的作用。
三、提高教学质量，辅导后进生需要下工夫。
24名学生的班级,60-70分的人数比较多，所以辅导起来也有一定的难度。我采用“一帮一”以优带差的辅导方式。在班里动员优秀的学生主动帮助后进生，让他们成为班里的“小老师”,并且每月评比一次谁是最好的“小老师”，谁的进步最大。用这样的奖励方式来增强优生的责任感，也可以培养学生主动学习的竞争意识。对于进步不大，甚至没进步的孩子，我就用课余时间进行辅导，日积月累总会有进步的，哪怕是一点点也是值得的。
总之，提升教学质量对我们每一位教师来说，都是一项长远而艰辛的工作。需要我们讲方法、促效率，以此来提高自己的教学质量。
