浅谈幼儿音乐感受力的培养
陈远荣 贵州省兴仁县实验幼儿园
摘 要：从感知音乐的节拍、节奏到感受音乐的性质、意境，再到运用动作技能将感受的音乐表现出来，使幼儿的音乐感受力得到培养，各方面的能力得到锻炼。
中国论 关键词：幼儿音乐；感受力；培养
音乐不仅在开发幼儿智力方面起着重要作用，而且在丰富幼儿情感、完善幼儿性格方面也体现了明显的效果。如：忧伤沉重的音乐能使人心情抑郁；欢乐活泼的音乐能使人心情舒畅；雄壮有力的音乐能使人情绪激昂……音乐的教育作用是广泛的，就看如何应用它，使其在幼儿的心里产生更大的效应。
在实践中，我体会到音乐活动不能只停留在教几首歌曲、跳几个舞做些音乐游戏等方面上，而应该要让幼儿懂得感受音乐、表现音乐。那么如何培养幼儿对音乐的感受力，使之较好的表现音乐？
一、运用幼儿听觉器官，感受乐曲的情绪和性质，增强幼儿对乐曲的理解
幼儿养成认真听乐曲的习惯，是理解乐曲情感、培养音乐感受力的前提。让幼儿听乐曲之前，教师可根据乐曲，饶有趣味地提出一些问题，让幼儿思考。如：问幼儿听了这段音乐后有什么感觉，乐曲是表现高兴、活泼、跳跃的，还是表现抒情、优美的。这样让他们带着问题听，使幼儿有的放矢地感受音乐，同时也激发了幼儿对音乐的兴趣。在进行过程中，对听不同的音乐要提出不同的要求和问题，同时做一些相应的或对比强烈的准备工作以增强幼儿对乐曲的理解。如：听摇篮曲之类的音乐时，通过与活泼跳跃歌曲的比较，让幼儿感受摇篮曲那优美舒缓的旋律，然后再请幼儿闭上眼睛趴在桌上或用双手做摇宝宝睡觉的姿势来听乐曲，使幼儿进一步感受乐曲的情绪和性质。又如：听雄壮的进行曲之类的乐曲时，可先让幼儿边听边按乐曲节奏小步跑、做操或模仿解放军走路等动作。
二、利用打节奏，提高幼儿对乐曲的感受力
教会幼儿用拍手、拍肩、拍腿、跺脚等形式，表现乐曲的节奏，是提高音乐感受力的重要环节，但不能硬性规定节奏型，要充分发挥幼儿的创造性。首先，让幼儿随意表现，根据乐曲节奏进行伴奏，教师也不必做过多的示范，否则会限制幼儿创造力。打完节奏后，教师可以提问：“这段乐曲是几拍子的？”请个别幼儿来表演自己的节奏型，看谁打的节奏型最好、最符合这个乐曲的特点，就请谁来当小老师，让全班幼儿跟他学，激励幼儿学习的积极性。全班幼儿都知道乐曲的节奏并掌握了拍子后，教师继续让幼儿了解乐曲节奏的进行规律。如：二拍子乐曲节奏进行规律是“强弱、强弱”循环反复进行；而三拍子乐曲节奏进行规律是“强弱弱、强弱弱”循环往复进行。最后让幼儿学着按乐曲节奏强弱规律打节奏。
三、让幼儿用体态动作来表现乐曲、感受乐曲，这是培养音乐感受力的主要手段
幼儿通过前面两个步骤学习，能够完成体态动作的表现。在这个环节的活动中，不要求动作技巧性，更不要千篇一律，只要求全体幼儿能愉快地、积极地参与活动，表现自己对乐曲的理解方式。如：我在教《劳动最光荣》乐曲时，先让幼儿听乐曲，感知乐曲的情绪，掌握乐曲的拍子后，再让幼儿随意地表现。这样，各种各样的劳动场面、千姿百态的表示劳动的动作创造出来了，幼儿在无拘束的情况下，对音乐的想象力和感受力得到了极大地发挥。
四、引导幼儿根据歌曲旋律选择歌词，加深对乐曲的感受
如：在教唱《小篱笆》这首歌时，在幼儿已经对乐曲有所理解，并能随之打好节奏，做优美、柔和的体态动作后，我对幼儿说：“老师带来了两首儿歌，要选一首作为歌词，配进旋律，让小朋友来演唱。”然后，我分别把《小篱笆》《我是小海军》的歌词内容朗诵给幼儿听，让他们根据乐曲性质选择歌词，幼儿很快就能确定《小篱笆》最合适。接着，再教幼儿按二拍子节奏朗诵一次，最后请幼儿跟着乐曲旋律配唱歌词，教师在有困难的地方加以引导纠正。幼儿会觉得是自己学唱歌，而不是老师在教他们唱，会有意识地集中注意力，学得快，记得牢。
音乐教育是使幼儿在体、德、智、美、劳等方面得到发展的一种有效手段，音乐教育充满情趣，能充分调动幼儿的学习积极性，学会感受自然美和社会美、艺术美，培养幼儿高尚的情操，因此我们要善于运用音乐活动这一独特的教育手段来培养幼儿对音乐的兴趣和感受力，让幼儿在优美的音乐中得到美的教育，使其身心和谐发展。
