农村校园足球活动中如何培养学生的兴趣
甘肃省武威市天祝县打柴沟小学 袁香
在小学体育运动中，足球是小学生十分喜爱的体育运动之一。学生对足球运动的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性。当然，足球运动的兴趣应从娃娃抓起、从每一位小学生抓起。要让每一位小学生都喜欢足球运动，兴趣是关键。
一、树立积极向上的足球学习意识，激发学生对足球运动的兴趣
“兴趣”是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向于注意和情态是紧密联系着的，对感情的事物总是优先地注意并具有向往的心情。足球这项运动不但历史悠久，而且具有广泛的影响力。我们应充分运用“足球运动风靡世界”的魅力，科学有效的组织教学，使学生充分认识和了解足球。首先是搞好宣传教育，利用学习园地、黑板报、校园广播、室内体育课等宣传阵地，组织观看一些有意义的球赛，如世界杯、中国甲A联赛、奥运会等，足球运动特别是足球比赛紧张激烈，扣人心弦，精彩场面不时出现其本身就吸引了学生的眼球，使他们产生了强烈的参与兴趣和向往。这时候只需要老师时不时有目的地向学生介绍一些足球知识，就能在学生的足球兴趣培养上起到画龙点睛的作用。其次是引导学生充分认识和了解足球，小学生都具有崇拜倾向，他们由于喜欢足球运动和比赛，进而了解和认识了与足球相关的一些知识和人物，因此，在适当的时间组织他们观赏一些世界球星们的训练故事和风采，欣赏到他们那漂亮的脚法、灵活的盘带、精彩的传球、稳稳的射门等，在一定程度上能够使学生在思想上开阔眼界，在情感上得到熏陶、在精神上获得力量，在学习上获得鼓舞，从而调动学生内在的学习积极性和自觉性，为提高他们的足球运动兴趣打下一定的基础。
二、发挥学生的主体作用，使学生从行动上热爱足球运动
首先精心设计，激发学生欲望，教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，虽然新课标没有给体育老师规定许多具体的教学内容，教师可以放手去开发、精心设计一些能唤起学生学习欲望的教学内容，调动学生的积极性，学生一旦对足球运动产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高。如：在教育课中多设计一些有趣的游戏“冒险家”、“抢占高地”、“障碍跑”等，有趣的游戏练习既活跃了课堂气氛，又为后面的足球练习做好了准备，激活了学生学习的原动力。其次，营造氛围，活跃课堂气氛。在体育的足球运动中要尽力为学生营造和谐的气氛，使学生的情绪处于适度的兴奋状态，使每个足球小运动员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，在教与学、教与练的过程中发挥潜能，获取知识，热爱足球，享受成功。再次，尊重学生，实现教学相长，菲贝利曾说过“对人尊重，他就能不断向上；光谴责，社会是不会进步的。”课堂上尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，充分体现出学生的主体性，才能激发学生的创新意识和创造性思维。教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、交流彼此的情感、切磋彼此的经验和知识，从而达到共享、共进，实现教学相长的共同发展。
三、发挥教师的主导作用，让学生在足球训练中充满自信和热情
教师的主导作用体现在足球教学中其实就是如何引导学生学习足球知识、如何组织学生训练足球、如何在足球教学中开展互动交流、如何分享足球训练过程中的泪水和汗水以及如何使学生克服足球训练中的困难而重振精神等具体的课堂行为。小学生从接触、热爱足球运动开始，足球训练是必不可少的。首先是教师主导作用的完美发挥。小学生的模仿性极强，特别是对心目中崇拜的教师，更是其仿效的对象。所以，教师要以身作则，言传身教，树立良好的教师形象，要自我严格要求，用自身良好的品行、过硬的技术去教育和感染他们，给他们小小的心灵留下美好的印象，从而成了学生效仿的榜样，达到师生和谐互动。在这种互动中，教师要适时出招，边演示边讲解足球运动的射门、头球、颠球、运球、过人等动作，此时的言传身教会让学生心花怒放，佩服得五体投地，既培养了热爱足球的兴趣又收到了教与学的良好效果。其次是培养学生的自信心，自信是人对自身力量的一种确信，是成功的必要条件，“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”。教师的主导作用还体现在为学生创造出最佳的学习足球的环境，让他们在学会足球动作的过程中，看到自己的进步，体验成功的快乐，教师在足球训练过程中要不断肯定学生的优点和成绩，多鼓励，多表扬。用欣赏的目光、肯定的语气对待学生是学生获得自信心的源泉。
四、发挥学生的潜力，培养学生终身的体育意识
足球运动是世界“第一运动”，它牵动着我国亿万观众尤其是广大青少年的心，我们要充分利用这一契机，加大对足球的推广力度，让更多的学生热爱足球运动，融入其中。首先是创新教学方法，在体育课内课外的教学中采用因地制宜、因材施教、寓教于乐、演示与纠正相结合、视频教学与实地示范相结合的方法来推广学生的学习、训练兴趣。其次是优化教学内容，培养小学生对足球运动的兴趣非常重要，很多专家提出在组织足球活动时应注意内容的竞争性与娱乐性，以适应青少年足球兴趣特点。而不是纯粹地以传授知识技术，掌握技能为主，在选择教学内容时，可根据小学生的身心特点和运动经历等情况，对教材进行适当的整理加工和再开发。这样既能注重教学常规又能增强学生学习足球运动的积极性。
总之，随着当今教育德、智、体、美、劳全面发展的趋势，小学生的足球教学在小学体育课堂中的地位得到了进一步的提高，我们应当从小抓起，从娃娃抓起，让小学生领会到足球的魅力，喜欢足球运动甚至愿意终身热爱它，最终走上奥运会的奖台。
