努力让学校的每个环节都充满教育的味道
甘肃省平凉职业技术学院 史华丽
摘 要：作为学校的一员，无论是管理层、教师层，还是员工层，即使是勤杂工，都应有责任、有担当，都应从每个环节、每个细节入手，率先静下心来读书，潜下心来育人，最大限度地在自己所在的岗位上做出特色、做出贡献，进而达到把自己所在的学校办成特色学校。这样一来，学校的每个环节自然而然的都会充满慰籍学生、家长和社会的教育的味道，学校最终也会顺理成章地成为有思想、有文化、有精神和令人心之向往的地方。
关键词：学校办学；每个环节；教育味道
学校是精神的圣地，是文化的守望者。如果失去了精神的关照，那么这所学校就会“失魂落魄”。而特色学校建设之精髓，就是要唤醒广大教职员工的教育激情，尽快形成独特的教育个性，力争让学校最终成为有理想、有文化、有精神，令人心之向往的地方。这就要求我们不仅要重视应试教育，而且要尤为重视素质教育。而素质教育的精髓，就是敬畏、尊重教育常识，回归教育本真、教育本源。那么，怎样才能把学校办出特色，使学校回归教育本真、本源，让学校的每个环节都充满教育的味道呢？我想，作为学校的一员，无论是管理层、教师层，还是员工层，即使是勤杂工，都应有责任、有担当，都应坚持从每个环节、每个细节做起，率先静下心来读书，潜下心来育人，努力促使学校的每个环节都充满慰籍学生、家长和社会的教育的味道。
首先，要让资源配置这个关键环节充满教育的味道。推动优质教育资源共享，均衡配置办学资源，合理配置教师资源，加强和改进学校管理，这些都是大课题，需要全社会的关注和重视。但不管怎么说，教育的本质功能是育人，教育的根本任务是对人的精神、情感、心灵、人格的关怀、呵护与提升。而在教育的过程中，教育的使命则具体表现为让人求真、求善和求美的价值得以实现。即使在一所学校，大到院系、专业，小到年级、班级，都是实施教育、完成教育任务的重要平台。这里同社会大教育一样，也有许多资源，也有一个资源合理配置的问题。那么，如何合理优化配置这些资源呢？最起码的，应给师生员工安全、舒适的校舍。学校既要立足当前实际，又要着眼长远发展，既要广泛调查研究，又要合理规划布局，确保把学校建设的结实安全，把教学设施配备的标准合理，努力把所有的建设与配备的环节做细、做实、做精、做好，这就算在这方面充满了教育的味道。当然都，学校教育最重要的是师资队伍建设和配备问题。在市场经济条件下，必须依靠两条腿走路：一条是循序渐进引进。在争取政府支持的前提下，面向社会公开招聘师资，让优秀教师进得校来；另一条是持之以恒培养。师资队伍建设和培养是个慢工细活，是个长远工程，必须将教研、培训、互配帮扶等形式结合起来，坚持让教师在课程、课堂、课题中进行一条龙式的实践，再辅之行之有效的个人读书学习、实习锻炼，为教师的成长营造良好的环境，真正让教师学的主动、教的认真，研的细致。
其次，要让常规教学这个基础环节充满教育的味道。 “人”“才是教育的目的，学校教育的核心是育“人”，是促进“人”的全面发展，而分数只是一个方面，各个学习阶段的学习结果，对于一个人的成长来说，也只是一个阶段而已。一所学校教育教学过程质量的高低不仅直接影响和决定着这所学校这个阶段的教学质量的高低，而且对于一个人一生的成长来说，则显得尤为重要。因此，必须重视课程整合，应把它作为第一要务，让教师让教师真正认识到，课程整合既是教学常规，也是发展趋势，对教师而言既是专业成长的机遇，又是专业成长的标志，更是减轻负担、提高质量的必由之路。与此同时，也应把作业作为教育教学的关键环节，重新认识作业的功用，强化作业布置对保持学生学习兴趣的功能，进而使得完成作业的兴趣对提高学生学业成绩产生较大影响。当然，还应适当弱化作业对于增强学生对学科重视程度的功能，不能让作业挤占了学生全部业余时间。必须让教育回归本原，把教育价值取向从过度追求现实功利转向追求教育对人的发展价值上来，把教育质量评价从过度注重学科知识成绩转向全面发展的评价上来。作为教师要把诸如备课、上课、作业、辅导、测试、教研、读书学习等常规教学内容变任务为内需，变被动变被动应付为主动作为。只要教职员工时时处处按照言传是教育，身教更是教育的原则严格要求自己，对读书学习，只有教师认真研读，才能带动学生研读；只有学生读书，才能带动家庭读书；只有家庭读书，才能带动社会读书。所有这些环节和过程都是教育。对于课堂教学，应该坚守有教无类、爱无差等、因材施教的教育观，相信学生、放手学生、依靠学生、发展学生、成就学生，给学生自学、讨论、展示的时空，力争使每节课都实用高效。只要把均衡的理念落实到每个学生身上，这才是真正的教育的味道，只要我们把实用高效课堂做实做足了，也就不存在所谓的择系、择专业、择班级的问题了。
再次，要让家校沟通这个必要环节充满教育的味道。教育既要以文化人，更要以人化人。而尊重、理解、沟通是最好的纽带。据有关方面调查统计显示：家庭教育占据孩子教育的90%，学校教育只占到8%，而社会教育仅占到2%。一个孩子上一个星期的学，老师在学校好不容易初步培养的良好习惯，很可能会因为家长的一句话而改变。也就是说，如果家庭教育和学校教育不相一致，学校老师在孩子心中就会失去威信，反之亦然，家长在孩子心中的威信也会丧失。因此，只有家庭与学校相互配合，共同努力才能培养出孩子的良好习惯。这是因为，家庭和学校本是天然的利益共同体，调动家庭的积极性与学校和谐相处、同频互动是推进现代学校教育的重要环节。作为学校，应该积极引导家长参与学校教育教学管理，创造条件搭建沟通平台，给予家长应有的监督权，尽可能地满足家长的需求，采取多种措施努力提升家长素质和家庭教育水平。真正让家长和教师携起手来在家庭和学校之间构建和谐共进的教育环境，促进“小教育”模式向“大教育”模式转变。应努力推倒挡在学校与家庭之间的那堵墙，建立起家委会制度，定期或不定期召开家长会，细心聆听校外声音。还可以创造条件，请家长代表进课堂，参与管理、参与教研，努力把家校结合得和谐一体，让师生员工和学生家长互尊互敬，最大限度地凝聚办好学校的合力，使得让人民满意的教育水到渠成。
第四，要让习惯养成这个重要环节充满教育的味道。著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是要培养良好的习惯”。据国内外教研机构调查统计，对于绝大多数学生来说，学习习惯的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。而在习惯、兴趣、信心、性格等主要非智力因素中，习惯又占据重要位置。良好的学习习惯不仅是提高学习成绩的重要保证，而且是一个人健康成长的重要因素。这是因为，良好的学习习惯，有利于激发人的积极性和主动性，有利于形成学习策略、提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于培养创新精神和创造能力，使人终身受益。我们与其抱怨功利行为、道德缺失，倒不如身体力行重视习惯养成。这正如陶行知所说：“行是知之始，知是行之成。”我们倡导素质教育首要的是应培养学生良好的学习、行为习惯。我们应当从大处着眼、从小处着手，无论是扫好地、写好字、读好书、作好文、做好实验环节，还是对待哪个学段、哪门学科，都应环环相扣、节节跟进，努力让其充满教育的味道，把德育转化为习惯养成的自觉实践，朝着学有所长、业有所成、知书达礼的目标迈进。
总之，学校教育无小事，事事处处、时时处处，都在育人。只要教职员工与学生们携起手来，从每件小事、每个细小环节做起，努力使学校的每个环节都能充满教育的味道，都能散发出教育的光彩，就一定能够实现教有所长、学有所成，大幅度提升教育教学水平的目标。
