浅谈幼儿园科学活动整合策略
陈荣平 云南省永胜县幼儿园
摘要:以往在幼儿阶段，对科学这门学科的教学通常是教师讲解，然后幼儿在老师的指引下完成科学实验，这样孩子们了解得往往不够深刻，不能很好地记住科学知识，因此老师在教学过程中应该积极将科学知识与孩子们感兴趣的动画片、儿童故事、趣味小游戏等艺术形式进行整合，让孩子们在看动画、玩游戏的过程中学习科学知识。本文就如何整合幼儿园的科学活动进行讨论，探讨幼儿园科学活动与艺术的整合策略。
关键词:科学;策略;整合
幼儿园的教育内容是一个系统性的、全面的、渗透的，具有启蒙性的。我们可以将幼儿园的教育内容不断的进行划分，具体划分为五个领域，但每个领域之间的内容都是相互联系，息息相关的。科学是严谨刻板的，艺术是美妙有趣的，若是能将二者互相融合，互相渗透，让幼儿在艺术中认识科学，在科学中感受艺术，这样既学习了科学知识,又不会觉得科学是一门很没意思的学科，最大程度激发了幼儿对科学的好奇，以及对探索世界的向往，还能积累一定的艺术表现的经验，为将来的学习生活打下良好的基础。
1.以幼儿喜欢的事物为基础进行整合
每个人都有好奇心，处于幼儿阶段的孩子好奇心尤其强烈，他们可能对下雨感到好奇，可能对声音是怎么产生的感到好奇，教师应该把握住幼儿的这种心理，以最简单、最容易理解的方式将其中的科学道理讲给孩子听，同时还要注意保证科学的严谨及合理性。
1.1播放动画短片
中的科学知识进行思考，朗读完儿童故事，教师应对故事中的科.学知识进行总结，并且引导孩子们将自己的想法说出来。
1.3趣味科学游戏
玩乐是人的本能，幼儿园的孩子们对玩的兴趣比成年人更大，教师应抓住孩子爱玩的天性，设计有趣的小游戏来向孩子们传播科学知识，以声音的产生为例，我们知道声音是物体振动产生的波，可以被人耳听到的称为声音，声音的大小叫音量，高低叫音调，不同物体发出的不同声音叫音色，人们通过这三个要素来辨别声音，教师可以引导孩子们往瓶子里倒入不等量的水，通过敲击瓶子来感受声音的变化，从而学习声音的产生以及影响声音的因素，在孩子们了解了基本知识之后，教师可以引导孩子们用多个瓶子，倒入不等量的水来组成“乐队”，进一步巩固已经学到的知识。
2.以问题为基础进行整合
学习科学知识的路上，问题总是一个又一个地产生，但是这些问题若是加以利用，也会成为孩子们学习科学知识的好帮手，教师应使用尽可能简练的语言，充分发挥语言艺术的魅力，引导孩子发现和解决问题，通过解诀问题来学习相应的知识，锻炼思维能力。
2.1教师提出问题，孩子解决问题
如老师在给孩子们讲风的形成时，可以先问一问孩子为什么会有风，随后使用视频、图画、小卡片等形式对孩子进行引导，会有风，随后使用视频、图画、小卡片等形式对孩子进行引导，让他们能自己认识到，风的形成是因为空气的流动而产生的，之后再进一步延伸到热胀冷缩原理，让孩子们对风的形成原理有一个更完整、具体的认识。
2.2孩子提出问题，教师解决问题
孩子们总是有很多事情想要了解，比如海水为什么是咸的、月亮为什么会“发光”等等，他们小小的脑袋里充满了大大的疑惑，他们迫不及待地想要知道这些问题的答案，而老师就是那个解答他们疑惑的人，老师可以设计一些小实验，例如月亮为什么会“发光，我们都知道月亮并不会发光，我们看到的月光其实是太阳的反射光，这其中就涉及到光的反射现象，老师可以用手
电筒模拟阳光，镜子模拟月亮，将镜子的反射光照射到较暗的地方，以此告诉孩子们，月光其实是太阳的反射光这一科学道理。
3.以体验为基础进行整合
实践是检验真理的唯一标准，任何事只有自己动手做才能有更深刻的认识，科学知识的学习也不例外，让孩子们亲身体验科学，是一种非常有用的方式。
3.1创设艺术情景
教师在讲授科学知识的时候，可以给孩子们设立相应的情景，让孩子们扮演其中的角色，通过角色扮演来了解科学知识，这么做不仅能让孩子们充分参与到教学活动中，还能将枯燥的科学知识变得有趣，容易被孩子们所接受，还能锻炼他们的艺术表达能力。
结束语:
艺术的形式多种多样，科学知识也不计其数，将科学和艺术结合起来，这是一个需要不断探索和完善的过程，但可以肯定的是，二者的结合能让孩子们相对容易地接受科学知识。幼儿生活处处都存在着科学现象各种玩具日用品以及劳动的工具，都有着非常丰富的教育价值。教师要在教育教学过程当中选择一些让幼儿能够摸得到看得见的一些感兴趣的科学教育内容，这样才能够快速的提高幼儿学习的积极性，让幼儿积极的参与到学习当中以及游戏当中，提高幼儿的学习兴趣以及幼儿的学习主动性，同时教师也要对一些自然环境进行不断的改善这样能够满足幼儿对周围事物的好奇心以及探究的欲望提高幼儿学习积极性，让幼儿进行全面健康可持续的快速发展，为幼儿而以后学习打下坚实的基础。
