如何构筑孩子需要的班级环境
何丽菊 云南省永胜县第二幼儿园
［内容摘要］：环境作为重要的教育资源和幼儿发展中的重要条件，从一定程度上体现着办园的理念及办园的特色，如何让幼儿在与环境的相互作用中发展、成长和变化，如何有效利用这种富有人格魅力的教育力量，构筑孩子需要的环境，是每一位教育工作者值得思考的问题。
［关键词］：孩子 ；环境
人的生理和心理、情感、态度和人际关系往往受周围环境的影响，[1]幼儿阶段是认知、情感、个性发展的关键期，丰富多彩、舒适宜人的自然环境和社会环境能促进幼儿认知能力的发展，形成健康的个性。
一、孩子需要什么样的环境
物质环境与精神环境的相互协调、统一、渗透，教师与幼儿的相互关系氛围和互动关系是孩子们最为需要的，这种关系能让孩子觉得安全、温馨、尊重、平等。而不受限制、自主、自由、操作性强的环境，也往往是孩子们喜欢的环境。再次，孩子需要的环境应该是能引发和支持幼儿与周围环境积极作用的，是环境的参与者、创作者，这种参与，是收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理、自发并富有生气的过程，而非教师在环境创设中的“自编、自导、自演”。
二、如何构筑孩子需要的班级环境：
（一）营造氛围，给孩子“家”一样的感觉
能深却地感受到教师的关心和爱护，能得到大家的尊重，像家一样充满爱、快乐、便利与安全，这种温馨、安全、有教育意义的、社会化的环境氛围，孩子们乐于置身其中，更易获得鼓励、支持和帮助，能很快融入集体生活，与同伴产生互动和交流。
班级环境应以简洁为主，不需要太过讲究，只要色泽明亮，环境整洁，墙壁装饰童话、典雅、自然，桌面摆放鲜花，教师对儿童做出真实、温和的反应，并尊重每一个儿童及他们的需要，就能散发出温馨的气氛，使孩子乐于置身其中，萌发维护环境的责任感。
（二）关注孩子，以孩子的眼光创设环境
以孩子的眼光来创设环境，意味着幼儿园班级环境布置的高度、色彩、形象、内容都要符合幼儿的特点、学习方式、学习能力、活动兴趣和发展需要。许多墙面的布置应下降到幼儿的视线范围内，让孩子看得见，摸得着，要能“动起来、变起来、活起来”。墙面布置要以图画为主，以尊重孩子认识事物的直观性特点。为了与孩子的审美特点相吻合，装饰性的图画应色彩明快，主体突出，特征鲜明。孩子们喜欢用他们的动作来感知和探索世界，这就要求幼儿园环境中应富含有丰富的操作性材料，这些材料可供孩子们随时选择和操作。
（三）巧妙布局，弱化环境的装饰功能
为了美化、装饰的环境功能已经弱化，环境作为“第三位教师”，已经从最初的欣赏、感受到与环境的互动、交流，环境已经逐步成为孩子们学习、成长的有效途径。涂鸦墙、益智区、科学区等许多可以供幼儿操作的材料也成为了孩子们学习的乐地，孩子们自己制定游戏规则、商量班级约定，共同讨论矛盾问题，在参与布置、参与操作、参与管理，在宽松和愉快的环境中自主学习、快乐成长。
（四）全员参与，注重孩子参过程的体验
环境的教育性不仅是蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。收集材料、参与布置、参与操作与管理的过程自身就应被视为幼儿的学习过程，这样的过程往往能让孩子获得发展，促进成长。因此，班级环境的创设应让孩子们以小主人的身份亲自参与到其中，并感受亲自参与讨论、布置的快乐，从而积极与环境互动。其内容均可以来至于孩子或孩子的作品，也或在活动中的语言、动作，或孩子喜欢操作的材料等。
（五）多措并举，创设有层次的区角活动
在班级环境创设中，教师应通过各种方法和途径，为孩子们提供丰富的、不同层次的活动材料，让孩子们在活动中根据自己的需要、兴趣选择活动内容，在宽松的、自主的环境中开展活动。不同层次的区角活动，能充分考虑不同年龄层次幼儿的发展水平以及同一年龄段幼儿之间的能力差异，它既能满足一般孩子的发展要求，又能照顾能力较强和较弱的孩子的发展需要，使他们在区角活动中探索与自己能力兴趣相适宜的材料，多措并举让孩子真正参与到活动中，从而使每一个孩子获得成功和满足。
（六）灵活多变，增强材料的开放性和动态性
开放动态的环境使儿童的学习更加自由、主动、积极，使儿童更能尽情、灵活地发挥他们的潜力和创造力，诱发他们自主活动，自发探索，自我发展。其中，大部分材料应是低结构多功能的，孩子有机会利用同一种方法作用于不同的活动材料，或用不同的方法作用于同一种材料；或活动材料应具有挑战性，幼儿始终能在自己原有经验的基础上挑战自我，以小步递进的方式自我发展。环境中的材料数量和种类能按孩子的活动需要不断地调整和重新搭配，以减少幼儿之间的争吵，满足不同儿童的不同需要。与此同时，孩子既要有活动材料和活动时间的自由，也要有操作方法上的自由，允许幼儿有独特的想法。
(五) 家园互动，整合家长及社区资源
充分利用家长和社区资源，是环境教育的又一特点，也是孩子参与社会活动的有效手段。发挥家庭教育在孩子认识发展中的作用，挖掘家庭环境本身的教育资源，以教师本身的专业化优势，引导帮助家长树立正确的教育观念，改善家长的教育行为、教育方法、优化家庭教育环境是现代教育的一个趋势。而社区则作为一个生产功能、文化功能兼备的社会小区为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。社区的积极参与使幼儿园教育变得更生动、更富有时代的气息。在参与的过程中，加强了与家长、社区的联系，实现了家、园和社区三方积极互动，形成了良好的教育合力。
孩子是永恒的求知者，他们从周围环境中吸收各种信息，会有目的、自由的与环境相互作用。教师不仅应对幼儿环境给予足够的关注和重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，重视创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神心理环境，利用环境、调整环境，使幼儿积极地投入与环境交互作用，并对幼儿善加引导，以促进幼儿在适宜的环境中健康发展。
