文化浸润 童趣引领
——小学四年级神话故事教学实践研究
成都市清波小学校 罗婕 唐琳
摘要
神话故事是部编版小学四年级语文教材的重要组成部分，承载着民族文化基因与人文精神内核，兼具文学性、趣味性与思想性，是培养学生语文核心素养的优质载体。四年级学生好奇心强、想象力丰富，但抽象思维较弱，对神话中蕴含的文化内涵与精神价值理解较浅，存在“重情节轻内涵”“重朗读轻感悟”等学习现象。本文结合教学实际，从神话教学的价值定位出发，针对教学中存在的问题，探索“情境建构—文本研读—创意表达—文化传承”的四阶教学路径，通过趣味化情境创设、深度化文本解读、多元化实践活动与浸润式文化渗透，帮助学生感受神话魅力、理解文化内涵、提升语文能力，实现“以文育人、以文化人”的教学目标。
一、小学四年级神话故事教学的价值定位
（一）激发想象力，培育思维品质
神话故事充满瑰丽奇特的想象，如《盘古开天地》中“头顶天、脚踩地”的创世场景，《精卫填海》中“衔木石填沧海”的执着身影，能为四年级学生提供广阔的想象空间，打破思维定式，激发创新思维与联想能力，助力学生思维品质的全面发展。
（二）积累语言素材，提升表达能力
神话文本语言凝练生动、富有韵律感，包含大量四字词语、夸张修辞与经典句式，如“开天辟地”“顶天立地”等成语，“天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”等比喻句，是学生积累语言、学习表达的优质范例，能有效提升学生的阅读理解与书面、口头表达能力。
（三）传承文化基因，塑造人文品格
神话故事蕴含着古人对自然、社会的认知与思考，承载着勇敢无畏、坚持不懈、无私奉献等民族精神。通过学习神话，学生能触摸民族文化根源，感受传统文化魅力，在潜移默化中培育爱国主义情感与良好道德品质，增强文化自信与民族认同感。
二、小学四年级神话故事教学的实践策略
（一）情境建构：激活童趣，走进神话世界
1. 多媒体创设直观情境。利用图片、动画、音频等资源，将神话奇幻场景、人物形象具象化。如教学《盘古开天地》播放创世动画，让学生直观感受“天高地厚”的形成；教学《精卫填海》用音频模拟海浪声、精卫鸣叫声，营造沉浸式体验，激发探究兴趣。
2. 角色扮演还原故事场景。根据情节设计角色扮演，让学生扮演盘古、精卫等人物，通过对话、动作演绎关键片段。如《女娲补天》中，让学生分别演绎“寻找彩石”“炼石补天”等场景，在体验中深化对人物形象的理解。
3. 问题驱动引发探究兴趣。设计趣味性问题，如“盘古的身体为什么会变成世间万物？”“如果你来补天，会用什么材料？”，以问题激发好奇心，引导学生主动走进文本寻找答案。
（二）文本研读：深度解读，把握神话特质
1. 聚焦语言，品味表达之妙。引导学生关注神话语言特点，通过圈点勾画、反复朗读，体会四字词语、夸张修辞的表达效果。如分析“开天辟地”“顶天立地”等成语的含义与用法，感受词语营造的气势；通过对比朗读，体会神话语言的韵律美与节奏感。
2. 分析形象，感悟精神内核。引导学生通过关键语句分析人物形象，如从“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”感受无私奉献；从“精卫常常衔西山之木石，以堙于东海”体会执着坚韧。结合生活实际提问：“生活中哪些人具有这样的精神？”，让神话精神与现实联结。
3. 探究内涵，理解文化意蕴。结合时代背景与传统文化知识，解读神话内涵。如讲解《盘古开天地》时，介绍古人对宇宙起源的朴素认知；教学《女娲补天》时，联系“女娲造人”传说，让学生了解神话是古人解释自然、寄托愿望的方式，感受文化的源远流长。
（三）创意表达：读写结合，提升语文能力
1. 故事复述，夯实表达基础。引导学生采用“起因—经过—结果”的结构，结合关键词句复述故事。鼓励学生加入自身语言与动作描写，如用“首先……然后……最后……”的句式复述盘古创世过程，锻炼逻辑表达能力。
2. 想象拓展，进行创意写作。引导学生借鉴神话想象手法，开展“假如我是盘古”“精卫填海后续”等主题写作，鼓励大胆想象，运用神话的语言风格与表达技巧，写出自己的神话故事片段。
3. 口语交际，分享阅读感悟。组织“神话故事分享会”“神话英雄辩论会”等活动，让学生分享喜欢的故事、人物及原因，或围绕“精卫填海是否值得”等话题辩论，提升口语表达与逻辑思维能力。
（四）文化传承：联结生活，延续文化生命力
1. 拓展阅读，丰富文化积累。推荐《中国古代神话》精选本、《山海经》少儿版等课外读物，引导学生课外阅读，积累更多神话故事与文化知识；组织读书交流会，分享阅读收获，形成“课内+课外”的阅读体系。
2. 实践活动，深化文化体验。开展神话主题实践活动，如绘制连环画、制作手抄报、创编情景剧等，让学生在实践中感受神话文化魅力；结合传统节日，如端午节讲述“屈原投江”、中秋节分享“嫦娥奔月”，让神话文化融入生活。
3. 价值引领，塑造人文品格。引导学生将神话精神转化为行为自觉，如学习盘古的奉献精神，鼓励学生乐于助人；学习精卫的坚持精神，引导学生在学习中坚持不懈，让神话成为滋养品格的精神养分。
四、结语
小学四年级神话故事教学是传承文化、培育素养的重要途径。教学中，教师应立足学生认知特点，以童趣为引领，以文化为核心，通过情境建构激发学习兴趣，通过文本研读把握神话特质，通过创意表达提升语文能力，通过文化传承塑造人文品格。让学生在感受神话瑰丽想象与语言魅力的同时，触摸民族文化根源，汲取精神力量，实现语文素养与人文素养的协同发展，让古老神话在新时代焕发出新的生命力。
