新时代背景下农村中小学未成年人思想道德教育的实践研究
谢英伟 广东省茂名市电白区木苏中学
摘要：农村中小学未成年人思想道德教育关乎学生成长成才，影响乡村振兴战略实施。深入探讨新时代背景下未成年人思想道德教育，学校要建立健全未成年人思想道德教育长效机制和完整管理体系，创新教育方法，拓宽教育渠道，充实教育内容，全面提高未成年人思想道德素质。
关键词：新时代；农村中小学；思想道德教育；方法路径
习近平同志在党的二十大报告中指出：“坚持立根铸魂、价值引领、实践育人,加强未成年人思想道德建设,统筹推进人民道德水准和文明素养的提高。”新时代赋予教育新使命，农村中小学未成年人思想道德教育关乎学生成长成才，影响乡村振兴战略实施。在社会多元发展、信息飞速流通的当下，农村中小学面临独特机遇与挑战，深入研究中小学思想道德教育实践，对培养学生正确价值观、良好道德品质有着深远的意义。
1.新时代农村中小学思想道德教育的重要性
1.1个人健康成长
加强中小学未成年人思想道德教育，培养良好行为习惯，助力树立理想信念，引导他们在复杂环境中明辨是非，做出正确选择，塑造健全人格，为其适应社会、实现人生价值奠定基础。
1.2新农村建设发展的需求
在建设美丽新农村热潮中，培养学生热爱家乡、建设乡村的情怀，提升社会责任感，是实施乡村振兴战略，为乡村产业振兴、文化振兴等提供人才支撑，确保乡村可持续发展有源源不断的人力储备。
1.3社会稳定发展的保障
构建文明有序的社会秩序，培育有道德、守纪律的公民，减少青少年违法犯罪风险，有利促进社会和谐稳定和发展。
2.农村中小学思想道德教育现状剖析
2.1学校教育资源局限
2.1.1硬件设施方面，部分农村学校缺乏专门德育活动室、心理咨询室等，限制实践教学开展。
2.1.2软件资源上，专业德育教师配备不足，多由其他学科教师兼任，缺乏系统专业知识培训，教学方法单一。
2.2家庭因素影响
2.2.1农村家长文化程度参差不齐，部分家长忙于生计，对孩子思想道德教育关注度低，缺乏科学引导。
2.2.2隔代教养现象普遍，祖辈溺爱可能致使孩子养成不良品德习惯及心理问题，如自私、任性等。
2.3社会环境冲击
2.3.1网络信息良莠不齐，农村未成年人辨识能力弱，易受不良思潮、低俗内容侵蚀，沉迷网络虚拟世界，淡化现实人际交往道德规范。例如手机微信、抖音视频等有害网络信息传播，腐蚀未成年人的心灵。
2.3.2农村社会风气存在功利化、世俗化倾向，如攀比之风、迷信活动等，对学生价值观形成产生负面导向。
3.农村中小学思想道德教育实践方法与路径
3.1建立健全未成年人思想道德教育长效机制，完善管理体系，使管理工作制度化，增强实效性
3.1.1学校要加强管理，层层落实教育与管理工作责任，为未成年人思想道德教育的顺利运行奠定基础。学校党组织应负责监督和指导作用，把责任落实到全体党员，使工作责任得到全面落实。
3.1.2建立未成年人思想道德教育工作检查、评价、调研、交流、总结、表彰、奖励制度，以及工作反馈制度，及时反馈未成年人思想道德教育的情况，解决教育工作中所存在的问题。
3.1.3未成年人思想道德教育与学校管理工作相互融合。第一,把未成年人思想道德教育与学校教学活动、学生文化知识学习相互融合。第二,把未成年人思想道德教育与安全文明校园建设相互融合，寓于创建安全文明校园、文明班级和文明个人活动之中。
3.1.4.构建以学校教育为主体，社会、社区、家庭协同教育模式，推进学校未成人教育网格化，形成齐抓共管的教育网络。抓好家长学校建设，加强家长课堂的教学，提高家长教育孩子的能力。
3.2创新未成年人思想道德教育理念，结合新时代未成年人精神需要，建立起高效的教育方法体系，形成自己教育特色
针对新时代背景下未成年人的特点，精心设计教育活动方式，努力寻找思想道德教育与当代未成年人精神需要的结合点，建立有自己特色的未成年人思想道德教育方法。第一，以实践体验与感悟的方式，增强未成年人判断能力和防范意识，形成正确“三观”。学校要开展形式新颖、内容鲜活，有本校特色的教育实践活动，如主题班会《少年正当时，我来追梦想》、《中国梦，我的梦》演讲比赛；《我的中国心》大合唱；《社会主义核心价值观》研讨会；《新时代中国发展》展览活动；党史学习活动；时事沙龙等。第二，融合现代信息技术，建设数字化德育平台，发挥传媒宣传的作用，增加未成年人思想道德教育内容，增强教育活动生动性、形象性和时代性。第三，运用哲学、美学、心理学等理论知识和教育科研成果，改进未成年人的教育方式方法，提高未成年人教育效率。第四，开辟未成年人教育阵地，增强阵地教育意识。通过以军训教育、志愿者服务、爱国主义教育、革命传统教育、法律法规教育、劳动技术教育、传统文化教育、家庭美德教育、禁毒防毒教育、科技艺术教育、生态环保教育、社会实践调查研究等为主体的教育活动，融合思想性、知识性和趣味性，使未成年人在主动参与中思想感情得到熏陶。例如组织学习时事政治。如“党的二十大的精神”，“习近平同志的重要讲话”等，提高学生的思想站位；开展团队、少先队的组织民主生活会、“传承红色”专题活动，国旗下的讲话等多种形式的活动，增强学习效果；开展“时代精神”教育，培养未成年人时代风貌；开展“文明上网，从我做起”活动，引导学生制定上网学习计划，养成文明上网的习惯。开展“知法、懂法、守法”活动，通过法律法规学习，提高学生法律意识，争当知法、懂法、守法的好少年。
3.3加强校园文化建设，打造特色教育主题，形成浓厚的育人氛围，使学校成为未成年人思想道德教育的主阵地
学校要把校园建设成为社会主义精神文明的主阵地，以《公民道德建设实施纲要》为导向，建立有自己特色校园文化，通过主题教育，促进未成年人健康、全面发展。在校园物化建设方面，要科学规划、精心设计，主题突出，意义深厚。布局集“四性”，即美观性、知识性、教育性、协调性融为一体。例如，校园内名言警句、名人画像，对未成年人起到激励教育的作用；“校训、校风、教风、校规”能够鞭策未成年人在紧张、严肃的学习生活之中，规范自己的行为；文化走廊和广告专栏可以使未成年人进入浓厚的学习氛围之中，如“社会主义核心价值观”、“党的二十大精神”等标语，可以提高未成年人的思想站位；整洁、美观的生活设施可以展现出文明、朴素的精神风貌；楼厅内一幅幅祖国风光的山水壁画给人一种清新、典雅、美观、舒适的愉悦感；国旗、党旗和团旗可以体现出爱国情怀；中国地图、世界地图、生物园、地理园、科技室、图书馆、展览室、体育场馆以及先进的教学设备、硬件设施等都可以成为最有效的育人环境。打造“三化校园”，即绿化、美化、净化的校园，让未成年人接受浩然正气的熏陶，愉悦心境，形成高尚品质。
3.4善于开发社会实践基地和挖掘教育资源，不断拓展自我教育的空间，让未成年人在实践锻炼中塑造健康人格
学校要善于开发社会实践基地和挖掘教育资源，拓展教育渠道，拓宽教育空间，让未成年人在自我实践中体验、感悟和提升。如学校开设劳动实践基地、训军基地，开展德育实践活动，让未成年人在自己的实践中自我体验、自我教育，形成健康的人格。例如，我校实施“二小三平台”特色建设工程（即二小：成立“中小学乡村实践小基地”和开设“特色校本小课程”；三平台：中小学与社会团体建立长期合作交流平台、中小学与村委会共建平台，中小学与家长互动平台），构建了自己的育人模式，形成了自己的特色。例如，我校与电白区仁风国学文化研究院建立交流平台，仁风国学文化研究院不定期进校园开展国学文化、传统文化交流学习以及思想道德教育、法治教育、心理健康教育、前途理想教育、国家安全教育等。学校把思想道德教育与生态环境、社区活动和乡村生活紧密联系起来，充分利用和挖掘生活体验活动基地等教育资源，以生活作为教育的大课堂，开展生活体验学习，不断拓展自我教育的空间，让未成年人在实践锻炼中提升自己。
4.结论
新时代农村中小学未成年人思想道德教育是一项系统工程，虽面临诸多困境，但通过优化内容、创新方法、协同育人等实践举措，有望突破重围。各方应担起责任，学校发挥主阵地作用，家庭筑牢根基，社会营造良好氛围，携手为农村中小学生编织一张坚实的思想道德防护网，让学生在新时代阳光下茁壮成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为乡村振兴注入强大精神动力。
参考文献：
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