“双减”背景下如何培养小学生数学学习习惯
陕西省商洛市商南县城关小学 蒋玉芹
摘要
“双减”政策旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，在此背景下，培养小学生良好的数学学习习惯成为提升数学学习效果的关键。本文探讨了在“双减”政策下培养小学生数学学习习惯的有效策略。
激发学习兴趣，让学生主动学
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力源泉。在“双减”背景下，教师应摒弃传统枯燥的教学方式，采用多样化的趣味教学手段。比如在教授乘法口诀时，可以将其编成有趣的儿歌，让学生在欢快的节奏中记忆；利用数学游戏，像“数独”游戏，既能锻炼学生的逻辑思维，又充满趣味性，使学生在游戏过程中主动探索数学知识，逐渐养成主动学习数学的习惯 。
引导自主学习，培养独立思考能力
“双减”减少了学生的作业量和课外辅导时间，这就更需要学生具备自主学习能力。教师要引导学生学会预习，提前了解课本内容，标记出疑惑点，带着问题听课。在课堂上，设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考，不急于给出标准答案，培养学生独立思考的习惯。例如在解决应用题时，引导学生尝试多种解题思路，比较不同方法的优缺点，让学生在思考与探索中构建自己的知识体系 。
强化知识整理，提高学习效率
数学知识具有系统性和逻辑性，培养学生整理知识的习惯有助于提高学习效率。教师可以引导学生制作思维导图，将所学的数学知识点串联起来。以图形与几何知识为例，把长方形、正方形、三角形等图形的特征、周长和面积计算公式整理在一张思维导图中，清晰展现它们之间的联系与区别。定期组织学生进行知识总结，让学生自己梳理本周或本月所学内容，通过整理强化记忆，加深对知识的理解 。
理论结合实践，提升应用意识
“双减”政策强调学以致用，培养学生数学学习习惯也应注重实践应用。教师可以设计一些与生活紧密相关的数学实践活动，如让学生测量家里客厅的面积，计算装修所需地砖数量；记录一个月家庭水电费支出，分析费用变化原因。通过这些实践活动，学生能真切感受到数学在生活中的广泛应用，从而养成用数学思维解决实际问题的习惯 。
在“双减”背景下，通过激发兴趣、引导自主学习、强化知识整理以及注重实践应用等多方面举措，可以有效培养小学生良好的数学学习习惯，促进学生数学素养的提升，实现学生的全面发展 。
