论小学数学教学强化情境创设的实施方法
四川省武胜县华封小学校 段宁波
摘要：情境创设是小学数学教学中一种重要的教学策略，通过创设生动、具体、贴近学生生活的情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力。本文结合小学数学教学实践，探讨了情境创设的重要性，并从生活情境、故事情境、游戏情境、问题情境等方面提出了具体的实施方法。
关键词：小学数学教学；强化情境创设；实施方法
数学是一门抽象性很强的学科，对于小学生来说，理解数学概念和原理往往存在一定的困难。情境创设作为一种有效的教学手段，能够将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。近年来，随着新课程改革的推进，情境创设在小学数学教学中的应用越来越受到重视。通过创设生动有趣的情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的数学思维能力和创新能力。
一、情境创设在小学数学教学中的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
小学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。通过创设生动有趣的情境，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们主动参与到数学学习中来。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以创设一个“超市购物”的情境，让学生在模拟购物的过程中学习人民币的使用，这种贴近生活的情境能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到学习中。
（二）帮助学生理解数学知识
数学知识具有一定的抽象性，而小学生的思维以具体形象思维为主。情境创设能够将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解数学概念和原理。例如，在教学“分数的认识”时，教师可以创设一个“分蛋糕”的情境，通过将蛋糕平均分成若干份，让学生直观地理解分数的意义，这种情境能够帮助学生更好地理解分数的概念。
（三）培养学生的数学思维能力
情境创设能够为学生提供丰富的思维素材，引导学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的数学思维能力。例如，在教学“解决问题”时，教师可以创设一个“植树问题”的情境，让学生在情境中思考如何合理安排植树的间隔和数量，这种情境能够引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、小学数学教学中情境创设的实施方法
（一）创设生活情境
生活是数学的源泉，数学知识来源于生活，又服务于生活。在小学数学教学中，教师可以创设贴近学生生活实际的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。例如，在教学“加法和减法”时，教师可以创设一个“购物”的情境，让学生在模拟购物的过程中学习加法和减法的运算。这种生活情境能够让学生感受到数学在生活中的应用，增强学生对数学的情感认同。
（二）创设故事情境
1.选择有趣的数学故事。小学生喜欢听故事，教师可以利用这一特点，选择一些有趣的数学故事创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“数的顺序”时，教师可以讲述“小猴子摘桃”的故事，通过小猴子摘桃的顺序，让学生理解数的顺序。这种故事情境能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到数学学习中。
2.引导学生参与故事。教师要引导学生积极参与故事，让学生在故事中发现问题、提出问题、解决问题。例如，在教学“解决问题”时，教师可以创设一个“小兔子拔萝卜”的故事情境，让学生在故事中思考如何帮助小兔子拔萝卜，这种故事情境能够引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（三）创设游戏情境
1.设计有趣的数学游戏。游戏是小学生最喜欢的学习方式之一，教师可以设计一些有趣的数学游戏创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“乘法口诀”时，教师可以设计一个“乘法口诀接龙”的游戏，让学生在游戏中熟练掌握乘法口诀。这种游戏情境能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
2.引导学生参与游戏。教师要引导学生积极参与游戏，让学生在游戏中体验数学学习的乐趣。例如，在教学“数的大小比较”时，教师可以设计一个“比大小”的游戏，让学生通过游戏比较数的大小。这种游戏情境能够让学生在游戏过程中掌握数学知识，培养学生的数学思维能力和竞争意识。
（四）创设问题情境
提出有挑战性的问题。教师要根据教学内容和学生的实际情况，提出一些有挑战性的问题创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师可以提出“如何计算教室地面的面积”这一问题，让学生在解决实际问题的过程中学习长方形和正方形的面积计算公式。这种问题情境能够引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（五）创设多媒体情境
多媒体技术具有生动形象、直观性强的特点，能够为学生创设丰富多彩的情境。教师可以利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“圆的认识”时，教师可以利用多媒体技术展示圆的形成过程，让学生直观地理解圆的概念。这种多媒体情境能够帮助学生更好地理解数学知识，提高教学效果。
综上，情境是数学教学中的有效方法，作为一线老师，要善于运用情境助力，使自己的课堂有更接近地气的生活元素和能诱发学生思考的启发性，这样才能使学生更好地参与到教与学中来。
参考文献：
[1]韩国银，小学数学情境教学策略研究[J].考试周刊，2011年。
[2]何小志，小学数学情境教学思考与实践[J].才智，2011年。
