文化差异对英语听力理解的影响及改进探究
甘肃省华亭市第三中学 乔淑惠
英语教学的主要目标之一是培养学生的强大听力。影响学生英语听力理解的因素很多。文化因素在英语听力理解中起着重要作用。文化与语言之间的密切关系决定了文化差异在英语听力理解中的重要性。英语教师和学习者应该更加关注中西文化的巨大差异。因此，要改变教科书和教学中缺乏文化背景知识，加强课堂教学和文化背景知识的语言习得，加强学生的听力技能培养。
一、影响英语听力理解的因素
（一）缺乏英语语音知识。
在我们大众认知的范围里，只有当我们正确地发音和恰当地说话时，我们才能判断别人说得对，并理解别人说的话。他们自己错误的发音使他们无法将他们所听到的单词与他们掌握的单词相匹配，从而导致理解上的困难甚至错误。
（二）词汇量少。
学生词汇量的多少，或者他们对于听力材料中词汇的一个熟悉的度，都或多或少影响他们对文听力材料的理解。一般来说，学生对不熟悉单词的反应速度远低于熟悉单词，尤其是学生难以理解英语缩写，俚语，行话，成语和专业术语。在学习过程中（包括口语，阅读，写作和翻译的其他方面），学生应加强词汇积累，尽量“熟悉”词汇。
（三）心理障碍。
听力材料的难度或听力过长引起的注意力不足，听力的影响也会受到影响。另外，听力设备的效果不仅直接影响听力材料的清晰度，还会引起学生的情绪。因此，学生不仅要创造一个合适的听力环境来模拟真实的课堂或考场，还要注意听力时间的长短，形成一种劳逸结合的有效机制。
二、文化差异对听力理解的影响
（一）音辨别环节
语音识别不仅可以通过人类听觉来实现，还可以通过复杂而积极的心理过程实现。通过大脑的积极配合进行综合和分析。
（二）句子结构和习惯用法的文化差异
习惯用法是影响听力理解的重要因素。在中国，只有当他们年轻或社会地位较低时，我们才会以名字来称呼他们。否则，他们将被视为不礼貌或不尊重。然而，在西方国家，特别是年轻人中，人们通常用他们的名字称呼他们，以表明他们彼此的亲密关系。
（三）前后文的文化背景
听力理解不仅能够区分不同的发音，还能够理解你所听到的内容。虽然中国学生对英语句子结构很了解并且词汇量很大，但他的听力水平并不一定高。造成这种现象的原因是除了听力和语言本身之外，还有很多其他因素会影响听力理解。其中一个最重要的因素是文化差异。
三、针对文化差异改进英语听力教学的建议
（一）加强重视文化教学
在听力课堂上，文化往往被忽视。教师通常更注重语法和词汇的解释。在教学中，我们应该尽力将文化与教学的其他方面结合起来。如果教师以适当的方式解释文化背景，他们将激发学生对语言学习的兴趣，这将有助于提高他们的英语水平。
（二）充分利用教材导入文化
教科书的编纂和选择必须考虑到语言教学如何结合目标语言的文化并反映其文化特征。Risager在评估教科书中的文化内容时使用了一个标准。她指出，教科书中的文化内容首先应该是“真实的”。幸运的是，作者学校使用的新版大学英语听力教材已将“真实”文化引入每个单元。教师应充分利用这套优秀的教科书，妥善系统地将文化引入听力课堂。
（三）增加文化背景知识的学习
从目前的教学环境和条件下获取语言，了解中西方文化差异，掌握一定的西方文化背景知识，我们可以从实际的课堂教学过程和学生的自学开始。在课堂教学中，教师应选择涵盖广泛内容的材料，补充政治，经济，文化，科学等领域的知识，帮助学生扩展语言知识。
