小学英语教学中学生主体性培养的方法探究
四川省武胜县华封小学校 李诗霖
摘要：在小学英语教学中，学生主体性的培养是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。外研版教材以其独特的教学理念和丰富的教学内容，为小学英语教学中学生主体性的培养提供了有力支持。本文结合小学英语教学实际，探讨学生主体性培养的方法。
关键词：小学英语；学生主体性；培养；教学方法
随着新课程改革的深入推进，学生主体性的培养逐渐成为教育教学的核心目标之一。在小学英语教学中，学生主体性的培养不仅有助于提升学生的学习兴趣和积极性，还能促进学生的自主学习能力和创新能力的发展。外研版教材以其科学的设计理念、丰富的教学内容和贴近学生生活实际的教学内容，为小学英语教学中学生主体性的培养提供了有力支撑。
一、小学英语教学中学生主体性培养的重要性
（一）提升学生的学习兴趣和积极性。学生主体性的培养能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在学习过程中更加主动、积极地参与课堂活动。这种积极的学习态度有助于提升学生的学习效果，促进他们的全面发展。
（二）促进学生的自主学习能力和创新能力的发展。学生主体性的培养能够促进学生的自主学习能力和创新能力的发展。通过自主学习和探究，学生能够更好地掌握英语知识，提升语言运用能力。同时，学生还能够在学习过程中发挥自己的想象力和创造力，培养创新思维和解决问题的能力。
（三）增强学生的自信心和责任感。学生主体性的培养能够增强学生的自信心和责任感。当学生积极参与课堂活动、主动承担学习任务时，他们会感受到自己的价值和能力，从而增强自信心。
二、小学英语教学中学生主体性培养的方法
（一）树立生本教学理念，尊重学生主体地位
1.关注学生个体差异，制定个性化教学计划。每个学生的学习能力和兴趣点都是不同的。因此，教师要关注学生的个体差异，制定个性化的教学计划。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以设置更具挑战性的学习任务；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和支持。
2.鼓励学生积极参与课堂活动。教师要鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的主体作用。例如，教师可以设计一些互动性强、趣味性高的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还要及时给予学生反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
（二）创设英语教学情境，激发学生学习兴趣
创设英语教学情境是激发学生学习兴趣、培养学生主体性的重要手段。教师可以利用外研版教材中的丰富内容，创设贴近学生生活实际的英语教学情境，让学生在情境中学习、运用英语。
1.利用教材插图和多媒体资源创设情境
外研版教材的插图清晰美观、幽默风趣，非常适合用来创设情境。教师可以利用教材中的插图和多媒体资源，创设贴近学生生活实际的英语教学情境。例如，在学习“购物”这一主题时，教师可以利用教材中的插图和多媒体资源展示商场、超市等购物场景，让学生在情境中学习购物用语和交际技巧。
2.设计贴近学生生活实际的情境任务
除了利用教材插图和多媒体资源创设情境外，教师还可以设计贴近学生生活实际的情境任务。例如，在学习“家庭”这一主题时，教师可以设计一些家庭生活的情境任务，如“介绍自己的家庭成员”、“描述家庭日常活动”等，让学生在完成任务的过程中学习、运用英语。
（三）实施合作体验教学，引导学生主体协作
1.组织小组合作学习活动
小组合作学习是一种有效的合作体验教学方式。教师可以根据学生的实际情况和学习需求，将学生分成若干小组，组织小组合作学习活动。例如，在学习“旅游”这一主题时，教师可以将学生分成小组，让他们分工合作完成旅游计划的制定、旅游景点的介绍等任务。通过小组合作学习活动，学生可以相互学习、相互帮助，提升自主学习能力和团队协作能力。
2.开展角色扮演和模拟活动。角色扮演和模拟活动也是合作体验教学的重要方式之一。教师可以根据教材内容设计一些角色扮演和模拟活动，让学生在活动中学习、运用英语。例如，在学习“餐厅点餐”这一主题时，教师可以设计餐厅点餐的模拟活动，让学生扮演服务员和顾客的角色进行点餐对话练习。通过角色扮演和模拟活动，学生可以更加深入地理解教材内容，提升语言运用能力和跨文化交际能力。
（四）培养学生自主学习能力，发挥学生主体作用
自主学习能力是学生主体性培养的重要内容之一。在小学英语教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会自主学习、自主探究。
1.教授学生学习策略和方法
教授学生学习策略和方法是培养学生自主学习能力的重要途径之一。教师可以根据学生的学习需求和实际情况，教授他们一些有效的学习策略和方法。例如，教师可以教授学生如何制定学习计划、如何进行有效的阅读、如何进行有效的听力练习等。通过学习策略和方法的学习和运用，学生可以更加高效地掌握英语知识，提升自主学习能力。
2.鼓励学生自主探究和解决问题
鼓励学生自主探究和解决问题也是培养学生自主学习能力的重要方式之一。教师可以根据教材内容设计一些具有探究性的问题或任务，引导学生自主探究和解决问题。例如，在学习“动物”这一主题时，教师可以设计一些关于动物习性和生活环境的问题或任务，引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式自主探究和解决问题。通过自主探究和解决问题的过程，学生可以培养创新思维和解决问题的能力，提升自主学习能力。
总之，在小学英语教学中，学生主体性的培养是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。相信在广大教育工作者的共同努力下，小学英语教学中学生主体性的培养工作将取得更加显著的成效。
参考文献：
[1]段小梅，小学英语教学中学生学习兴趣培养的有效实施[J].校园英语，2017年。
[2]别勤，小学英语教学应重视学生主体性培养[J].学周刊，2023年。
