信息化条件下小学数学有效教学的实施
四川省荣县旭阳镇富南学校 何有水
摘要：信息技术的快速进步促进了教育领域在学科教与学的各个方面都发生了巨大变革。小学数学作为奠基实施的学科平台，其教学方式与信息技术的融合已成为优化教学过程、提升教学质量、激发学生学习兴趣的有效途径。本文基于小学数学新课标中“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念探讨了信息化条件下小学数学有效教学的实施策略。
关键词：小学数学；信息化教学；有效教学；新课标；信息技术融合
新课标（2022年版）在其“课程理念”中明确写到“促进信息技术与数学课程融合”的字样。这就为践行新课标理念的一线教师利用现代信息技术手段改变教与学方式提供了直接依据。这几年教学实践证明，基于信息化条件下的教学实施不仅能够丰富教学资源、提供互动或者学习平台，还能够激兴提趣和培养学生自主学习能力和创新思维等核心关键力。因而，信息化条件下小学数学有效教学的实施便迎来了深度整合的教学探索。
一、信息化条件下小学数学有效教学的意义
（一）排疑解惑，突破教学重难点
数学知识学习中，抽象的概念和复杂的计算过程往往成为学生“畏数学习”的根源。为了化解这些难点、痛点教师可通过信息技术的运用将这些抽象内容转化为直观、生动的图像或动画，帮助学生更好地理解掌握。如利用多媒体课件展示几何图形的变换过程，通过直接呈现以让学生直观地感知图形的位置变化和性质、特点；并通过动画演示分数加减法的计算过程让学生清晰地看到分子分母的变化，从而掌握计算方法。
（二）激发兴趣，培养自主学习力
信息技术的多样性和互动性能够极大地激发学生学习兴趣和促进整合深度的升级。实施时可通过多媒体、网络等信息技术手段可以创设丰富多样的教学情境，引导学生积极参与教学活动。例如，利用数学游戏软件激趣并让他们在游戏中学习数学知识，就可以很好地化抽象、化枯燥；通过网络平台发布学习任务和资源，可以让学生根据自我学习进度和需求进行自主学习，培养自主学习能力。
（三）创新模式，打造高品质课堂
信息技术的融入为小学数学教学在实施上带来了全新的育人模式。过程中教师可以选择地利用信息技术手段开展翻转课堂、混合式学习等新型教学模式来打破传统课堂的时空限制，在提高教学效率中真正实现打造高品质课堂的需要。例如，通过录制微课视频让学生在课前自主学习新知识，然后在课堂上进行小组讨论和答疑解惑，可以让学生在有限的时间内更深入地理解和掌握所学内容；通过网络交互平台实现师生、生生间的实时互动和远程交流，及时解决学生在探究过程中遇到的思维障碍，以打造高品质课堂。
二、信息化条件下小学数学有效教学的策略
（一）合理运用信息技术，丰富课堂教学资源
在信息化条件下，教师要充分利用信息技术手段带来的平台优势和资源便捷。一方面，可以通过网络平台获取优质的教学课件、习题库等资源，将其融入到新知优教优学中；另一方面，也可以自己制作多媒体课件、微课视频等教学资源，以满足个性化学习需求。如在教授“分数的初步认识”时教师可以制作一个包含分数概念、分数比较、分数运算等内容的多媒体课件，通过图文并茂、动画演示等方式帮助学生理解和掌握分数知识。
（二）巧妙利用信息技术，转变知识呈现形式
信息技术不仅设备多，其教学应用的呈现方式也可以打上多样性的标签，可为知识呈现提供更多可能。在促进知识呈现中，教师可以巧妙利用信息技术手段进行变革，使其更加直观、生动、有趣。比如，在教授“图形的变换”时可以利用多媒体课件展示图形的平移、旋转、缩放等变换过程，让学生直观感知感受图形变化；又如在教授“统计与概率”时教师可以利用数据分析工具对统计数据进行处理和分析，可让学生更加有效地建构统计和概率的概念和方法。
（三）灵活采用信息技术，积极打造互动课堂
互动性是信息化条件下教学实施的重要特点之一。为了更好地促进课堂互动，教师要灵活采用信息技术手段打造互动课堂，强调参与度中的激趣。例如，可以利用交互式电子白板平台实现师生、生生之间的实时互动和交流；利用网络教学平台发布学习任务和资源、利用数学游戏软件让学生在游戏中学习数学知识等等，就可实现互动课堂的打造。
（四）借助信息技术优势，动态生成内化认知
信息技术的动态生成性为学生的认知内化提供了有力支持。在小学数学教学中，教师可借助信息技术手段动态生成教学内容和过程以帮助学生更好地理解和建构所学知识。例如，在“解决问题的策略”教授时可以利用多媒体课件展示问题的情境和条件，引导学生分析问题、提出假设、验证假设并得出结论；在教授“图形的认识与测量”时，可以利用电子白板绘制图形并标注尺寸和角度等信息帮助学生直观地认识图形的特点以及性质。
三、结语
信息化条件下小学数学有效教学的实施是一个不断探索和创新的过程。通过合理运用信息技术手段、丰富课堂教学资源、转变知识呈现形式、打造互动课堂以及关注学生发展等措施，可以优化教学过程、提高教学效果、培养学生的数学素养和综合能力。故而，在推进新课标引领课堂教学的改革中我们将随着信息技术的不断发展和应用范围的不断扩大进一步强化整合深度的教学实践探究，这样的努力也必然促进小学数学在信息化条件下的教学实施迎来更加广阔的发展前景和更加丰富的实践探索，有更多方法可供选择利用。
参考文献：
[1]吉芸，有效教学三重奏--信息化背景下小学数学有效教学的实施策略[J].华夏教师，2022年。
[2]白锦红，新课标下小学数学有效教学的实施策略 [J].教育教学论坛，2021年。
