农村中学英语教学中渗透德育教育实践与研究
——以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学为例
贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学 陈恩银
摘要：贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学是一所农村中学，为提高英语教学质量，落实立德树人根本任务，就必须在英语教学中渗透德育教育。因此，我对农村中学英语教学中渗透德育教育进行实践与研究。就以我校——贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学为例，主要从农村中学英语教学中德育渗透的现状分析，农村中学英语教学中渗透德育教育存在的问题，针对农村英语教学渗透德育存在的问题探究解决策略等方面进行研究。探索更好的英语教学中渗透德育教育的好方法，为全面落实立德树人服务。
关键词：农村中学 英语教学 渗透德育教育
我在农村中学从教英语教学多年，一直对提英语教学中渗透德育教育进行探索，总结出了一些渗透方法和经验。现在，就以我校——贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学为例，对“农村中学英语教学渗透德育教育实践与研究”进行实践与研究。现以我校八年级作为研究对象。主要从农村中学英语教学中德育渗透的现状分析，农村中学英语教学中渗透德育教育存在的问题，针对农村英语教学渗透德育存在的问题探究解决策略等方面进行研究。探索英语教学中渗透德育教育更好的教学方法，达到提高农村中学英语教育教学质量的目的。
一、农村中学英语教学渗透德育教育的现状分析
以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学作为调查研究对象，对农村中学英语教学中渗透德育教育的现状进行调查和分析。
在调查中，我发现农村中学英语教学中渗透德育教育存在两种现状。
第一种现状是农村中学英语教学中不重视渗透德育教育，特别是年老的英语教师在英语课堂教育教学中，没有注重对学生进行德育渗透教育，这些英语教师在课堂上只顾自己完成教学任务，不顾及学生的德育教育情况，照着英语课本内容传授知识，总认为德育教育是思政课教师的事情。例如，我去附近的农村中学听了一节英语课，上课的张姓老师在英语课堂上只顾自己讲解英语语法等英语知识，没有对学生进行德育教育。学生在英语课堂上还出现不专心听讲的现象，这与在英语课堂上不渗透德育教育是有关的。由此可知，在英语教学中渗透德育教育是很有必要的。
第二种现状是学校在对教师进行年度考核时，主要是以学生的英语考试成绩作为主。这种考核方法，就导致英语教师在英语教学中，不得不采用题海战术，为应试而进行英语教学。从而忽视了对学生进行德育教育，这种英语教学方法严重制约着农村中学英语教育教学的发展，是不可取的。学校必须把德育教育纳入考核内容。
二、农村中学英语教学渗透德育教育存在的问题
我以以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（3）班作为调查研究对象，对附近农村中学英语教学渗透德育教育进行研究，调查中发现一些农村中学的英语教师，在英语教学中渗透德育教育存在着一些问题，主要表现在以下三个方面。
教师在英语教学中存在不注重渗透德育教育的问题。我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（2）班英语教学中渗透德育教育为例进行调研。发现一些老年英语教师，他们在英语教学中，存在只管传授英语知识，不注重渗透德育教育的情况。这一情况主要是一些老年农村中学英语教师，他们在英语教学中，对德育教育的重要性理解不透彻，学习也不够深入，就导致了这些农村中学老年英语教师，在英语教学中不注重渗透德育教育，学生在英语学习中只是学到英语知识，没有得到思想品德教育。这种传统的教学模式严重影响到农村中学英语教学质量提升，对学生全面发展没有帮助。要求英语教师在教学中必须渗透德育教育。
学校存在只注重学生英语考试成绩，不重视渗透德育教育的问题。我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（1）班为例进行调研。我们在学校和附近的一些农村中学调研中发现，一些老年英语教师，在英语课堂上只注重学生英语考试成绩，不重视在英语教学中渗透德育教育。我询问这些农村英语教师，为什么不重视德育教育的渗透，他们都说，对学生进行德育教育是思政课教师的责任，况且学校在对我们考核时，只看我们的英语成绩，没有在渗透德育上进行考核。这就是英语教育的步骤之处——应试教育。学校必须进行教学改革，改变这种应试教育的英语教学，让农村学校的英语教师在英语教学中注重德育教育的渗透，把德育教育写入教学设计，写入英语教案。扎扎实实地对学生进行德育渗透。
教师在英语教学中存在没有把学生当成德育教育的主体问题。我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（4）班为例，对教师在英语教学中渗透德育教育进行调研。我们在调研中发现，一些老年英语教师，在英语课堂教学中存在着没有把学生当成德育教育的主体的问题。这些乡村英语教师在英语教学中渗透了德育教育，却没有把学生当德育教育的主体，而是轻描淡写地渗透德育教育。没有根据学生的思想品德情况进行德育渗透，只是为了应付检查，在英语教案、英语计划中穿插了一点点德育教育，没有根据学生的实际情况进行德育教育。例如，学生在英语课堂上做小动作，有些英语教师为了不影响上课，就简简单单地对学生进行批评，课后又没有跟学生进行交心谈心，没有对学生进行再次德育教育，没有把学生当成德育教育的主体，就导致这些学生在课堂上总是不守纪律，对提高英语教学质量，对培养学生成才没有帮助。由此可见，德育教育是有着重要的作用的。
三、农村中学英语教学中渗透德育教育存在的问题探究解决策略
针对教师在英语教学中存在不注重渗透德育教育的问题，在英语教学中渗透德育教育时，重点培养学生养成良好的思想品德。
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（2）班为例，英语教师在英语教学中不注重渗透德育教育，主要表现在英语教师没有把渗透德育教育作为培养学生养成良好的思想品德。例如，木咱镇中学八年级（2）班陆某滟同学，在英语课堂上很少发言，很自卑，不与同学们交流。英语作业总是退后退，作业时书写也不认真。英语教师对其进行德育教育，在英语课堂上渗透德育教育。刚开始时，英语教师只是在英语教学中对其渗透德育教育。没有进行德育强化教育，也没有对陆某滟同学进行心理沟通。在德育教育下，陆某滟同学的变化不大。接着，我对英语教师教学渗透德育教育培训，并说明对学生进行德育教育的重要意义。英语教师就把我的培训转换到教学实践中，对学生注重德育教育，并把重点放在学生良好思想品德培养上。经过一段时间，木咱镇中学八年级（2）班陆某滟同学的行为转变了，开始在班上活泼起来，作业也不拖后腿了，英语作业书写也认认真真的。在德育教育中起到了很好的教育效果。值得进行推广。
针对学校存在只注重学生英语考试成绩，不重视渗透德育教育的问题。教师在英语教学中渗透德育教育时，重点帮助英语教师走出唯分数论的误区。
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（1）班英语教学为例，英语教师为了在考核中取得高分，就在英语教学中不重视德育教育。这就要求学校在教师的考核上进行改革，改革对教师的考核标准。就是在对教师进行考核时，不把学生考试分数作为对教师考核的唯一标准。同时，学校要求教师，不要以分数来评价学生学习英语的好与差，要注重学生全面发展。我们学校附近的中学，也进行教学改革，教师在英语课堂教学中，不再片面追求学生的考试分数，要求农村中学英语教师彻底走出唯分数论的误区。学校也要在对教师的考核中进行改革，要全面评价教师，不能只用分数来衡量教学的优秀与低劣。要重视素质教育。不能叫学生死记硬背英语知识，要在英语教学中培养学生的自主学习能力。在英语课堂上培养学生学习英语的兴趣，对在英语教学中更好地渗透德育教育是有帮助。
针对教师在英语教学中存在没有把学生当成德育教育的主体问题。教师要在英语教学中渗透德育教育时，重点把学生当着渗透德育教育的主体。
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（2）班为例，英语教师在英语教学中渗透德育教育时没有把学生当成德育教育的主体。贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（2）班有一名学生岑某妮同学，岑某妮在英语课堂上经常出现耍小动作的现象，教师怎么要求，当着教师的面还听话，只要教师转身，离这个学生远一点，他又开始做小动作，总是不认真听课。我们英语组知道这一情况后，派我去给这名教师做思想工作，指导这名教师对学生进行德育教育。同时要求教师在渗透德育教育时把学生当作教育的主体，把培养学生的良好思想品德作为一项重要的教学改革来抓，要求农村英语教师必须在英语课堂上进行教学改革，要渗透德育教育。经过一段时间，岑某妮在英语课堂上改掉做小动作的坏习惯，很认真参与英语课堂学习，学习成绩有了明显提高，形成了良好的思想品德。
四、农村中学英语教学中渗透德育教育的方法
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级为调查研究对象，总结出了农村中学英语教学中渗透德育教育的二种方法。
第一种方法，教师在英语教学中要有针对性地对学生渗透德育教育
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（2）班英语教学为例，教师在英语教学过程中，就有一名同学陆某滟。我针对陆某滟同学在英语课堂上很少发言，很自卑，不与同学们交流。英语作业总是退后退，作业时书写也不认真这一情况。我就与英语教师讨论，针对陆某滟同学，有针对性地对其进行德育教育。从陆某滟自卑上着手，鼓励她在英语课堂上回答教师的问题。教师在设置英语问题时，一定要设置稍微简单一点的问题。让陆某滟在回答问题中获得成功，在成功中增强自信心，消除自卑心理。在英语教师的耐心教育下，英语渗透德育教育取得了一定的效果。同时，在英语作业设置上，英语教师单独为陆某滟同学设置一些简单的作业，尽量让陆某滟同学按时完成。在陆某滟上交作业时，教师给予表扬，鼓励陆某滟同学。经过一段时间的德育教育，陆某滟同学增强了自信心，在英语课堂上积极发言，主动参与英语教学，作业也不拖后腿了，英语作业书写也认认真真的。这就是在英语教学中渗透德育教育取得的教育效果。是一种很好的德育教育方法，值得进行推广。
第二种方法，学校必须重视德育教育，让教师走出唯分数论的误区
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（1）班英语教学为例，学校在德育教育上开始重视起来，在对教师的考核时，不单独看学生的考试分数，还有结合学生的德育教育情况进行考核。这就彻底否定了唯分数论教学思想。学校还要求英语教师，不要以分数来评价学生学习英语的好与差，要注重学生全面发展。要求英语教师进行教学改革，不再片面追求学生的考试分数，要彻底走出唯分数论的误区。同时，学校还让英语教师进行德育实践与研究，让教师参与学校德育讨论，分享德育教育经验，收到了很好的德育教育效果。
总之，要在英语教学中渗透德育教育，英语教师必须对传统的教学模式进行改革。要改革只重视知识传授，轻视德育渗透的教学模式，要在对学生进行德育渗透中，培养学生良好的思想品德，全面落实立德树人根本任务。
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