陕西省商洛市商南县城关小学 叶亚莉
随着时代发展，信息技术在一定程度上可以使教学效率进一步提高，让教学内容更加丰富多彩，教学手段更加多样，学生参与课堂率更高。信息技术作为一种新兴手段，语文教师也应欣然接受它，并从创新教学形式、优化语文课堂结构、丰富语文课程资源等方面去合理运用它，让信息技术真正助力学生语文素养提升。
一、利用信息技术激发学生学习兴趣
在双减的大背景之下，小学语文教师要做到为学生减负，首先要让学生对语文学习提起兴趣，才能在没有压力的情景下进行学习，所以这个时候教师更要利用网络上的丰富资源来融入在课堂之中，让学生对课堂更感兴趣，更爱课堂，更爱语文学习。例如在教学《月光曲》这一课时，采用音乐引入激发兴趣的方法。先用播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好听！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来，并且学生掌握了课文的重难点，对理解课文有不小的帮助。
二、利用信息技术促进自主探究学习效果。
新课标提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。如在学《我的伯父鲁迅先生》时，为了使学生对鲁迅有更深入的了解，我课前布置学生利用互联网查找有关鲁迅的资料，学生查找的过程就是自主探究的过程。通过搜集资料，学生对鲁迅有了更深入、更全面的了解。在此基础上，课堂上分小组交流搜集到的知识，合作探究老师提出的问题。开放式的学习方式，学生主动参与，合作探究。这样不仅能创造出灵活的获取知识信息的氛围，还能让学生在自主探究中尝到获取大量语文知识、追求真知的乐趣，从而把学生带入自主探究的学习空间。
三、利用信息技术优化教学工具
随着信息技术的发展，现在的智慧黑板集电脑、展台等设备于一体，功能更加强大。以前使用展台进行展示，教师和学生只能固定在一个地方进行讲解，讲完一张就需要手动切换下一张，放大缩小十分不便。而现在可以使用手机拍照投屏，并且可以直接在智慧黑板上进行批注演示，更加高效。课堂上可以同时上传几个小组的作品，展示不同学生写出的画面和所配插图，并请全班同学利用反馈器进行评选投票，这在传统课堂中是很难实现的。
四、利用信息技术构建高效课堂
信息技术的功能是方方面面的。因此，在语文教学的实际开展当中，也应对信息技术的价值进行挖掘，为高效课堂的开展助力。
例如，教师可以将微课这一形式引入进来，放置在学生的课前学习当中，不断的构建起翻转课堂这一模式，增强教学的创新性，为高效课堂的开展起到更多的助力。
总之，信息技术是小学语文教学中的重要运用工具，教师在开展语文教学时，要充分结合信息技术的基本特征，分析小学语文的教学现状和学生学习情况，借助信息技术，不断优化和拓展教学内容，创新教学模式，激发学生的语文学习兴趣和参与度，进而获得高效课堂教学效果，提升学生的语文综合运用能力。
