初中英语教学中如何加强与地理学科的融合
湖南省娄底市第二中学 郭学妲
摘 要：英语是一种国际交往的语言。在英语教学中，地理教学与英语关系十分密切，许多地理知识与英语息息相关。本文着重探讨：在初中英语教学中，教师必须注重地理和英语学科的融合，充分发挥英语在地理教学中的作用，从而推进英语有效教学。
关键词：初中英语 地理学科 融合 策略
地理教学与英语关系十分密切，许多地理知识与英语息息相关。英语文章中包含着大量的自然地理、人文地理、经济地理知识。在地理教学中，教师恰当地运用英语，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的学习热情，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，又能有效化解教学上的一些难点。因此，在初中英语教学中，教师必须注重地理和英语学科的整合，充分发挥英语在地理教学中的作用，从而推进地理有效教学。
一、英语可以表达地理位置、地理方位
地球仪上有无数条经纬线。为了区别出各条经纬线，人们给它们标定了不同的度数，分别叫做经度和纬度。0°经线以东、以西分别称东经和西经，分别用“e”“w”表示，赤道以北、以南分别称北纬、南纬，分别用“n”“s”表示。其实，“e”“w”“s”“n”分别是东西南北英语单词“east”“west”“south”“north”的首字母。它们用来表示地球表面任何一点的位置，同时还用来表示地球上各大洲或地区的方位。如，美洲以巴拿马运河为界，分为北美洲（north america）和南美洲（south america）。在地球仪上，地轴北段、南段与地球表面的交点，分别叫北极（north pole）和南极（south pole）。
二、许多国家和地区的名称源自英语
地理教学中许许多多的国名、地名等名称源自英语的译音。因此，借助于英语，有助于记忆这些地理事物的名称。如，美国（america）全称为美利坚合众国（the united states of america/the usa）、东南亚的印度尼西亚（indonesia）、西亚的伊朗（iran）和伊拉克（iraq）、北欧的挪威（norway）等国家。需要注意的是，有些地名名不副实，有的地名和物产不相一致，需要注意辨别。如，panama（hat）巴拿马（式）草帽，此为词语误用（misnomer），实为厄瓜多尔人发明和生产，后因巴拿马运河的贯通，往来的各国人看到巴拿马人都戴这种草帽，便误称为巴拿马草帽。同时，还要注意比较：华盛顿（washington，d.c.）和华盛顿州（washington state），印度（india）和印度河（the indus），china（瓷器）和中国（china），japan（漆器）和日本（japan）等。
三、英语有助于学生了解世界的国际组织、语言、民族、宗教等知识
据估计，全世界大约有3000～4000种语言。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。英语已成为世界上最丰富多彩、词汇量最大、使用范围最广的语言之一。世界各民族至今仍是信教的多，不信教的少。宗教信仰在许多民族中具有很大影响，渗入到社会生活的各个方面。不过，随着科学的进步和无神论的传播，已有越来越多的人放弃了宗教信仰。据估计，截至2010年在全球六十九亿人口中，有百分之八十四的人（五十八亿人）有宗教信仰，这些人口占到世界人口总数的6%。全球大约有六分之一的人（11 亿，即 16%）没有宗教信仰，其人数与世界天主教徒人数大致相当。在当代社会生活中，宗教问题往往与民族问题纠缠在一起，时而引起一些纷争和冲突。通过英语和地理学科的整合，有助于学生了解世界的语言、民族、宗教等知识。宗教是西方人的精神力量，上帝是西方人的主宰，西方人的传统信仰是基督教。所以，英语中和宗教有关的习语不胜枚举。
四、英语能解析地理学习疑点，拓宽学生的视野
英国是欧洲西部的一个岛国，气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，为典型的温带海洋性气候。其形成成因：一方面是在中纬度西风（即盛行西风）的影响下，常年温和多雨。另一方面与流经此处的北大西洋暖流也有关系。暖流能对沿岸起到增温增湿的作用。英国的气候虽然温和，但是天气多变。一日之内，时晴时雨。英国人常说：“国外有气候（climate），在英国只有天气（weather）”，以此来表明这里天气的变化莫测。“天气（weather）”，是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等的大气状况；而“气候（climate）”，是指一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。的确，在一日之内，忽晴忽阴又忽雨的情况并不少见。这种天气会使人变得格外谨慎，看到一位英国人在阳光明媚的早上出门时穿着雨衣，带着雨伞，外国人可能会感到可笑，但是不久以后他就会为自己的“感到可笑”而后悔。多变的天气也为人们提供了经常性的话题，在英国甚至最沉默寡言的人也喜欢谈论天气。当天气好的时候，人们见面的开场白往往是“it’s a nice day today，isn’t it？”就好像中国人说的“吃了吗？”一样。
总之，初中英语教学中恰当地运用地理，加强英语与地理学科的整合，既能激发学生的兴趣，解析地理学习疑点，又能拓宽学生的视野，提高地理教学的实效，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1]曹玮.新课标教材教学中的几点建议[J].中学地理教学参考，2020年
[2]康艳梅.初中英语与地理知识融合现象探讨[J].考试周刊,2021年
[3]李树民.对英语与地理教学整合的教学模式的评价[J].中学地理教学参考,2019年
【本文为学校课题＂初中地理课堂有效教学策略研究＂课题论文】
