农村中学提高英语教育教学质量实践与研究
——以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学为例
贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学 秦 瑾
摘要：贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学是一所农村中学，为提高教育教学质量，助力教育高质量发展，我对提高英语教育教学质量进行研究。就以我校——贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学为例，主要从农村中学英语教学现状分析，农村中学英语教学存在的问题，针对农村英语教学存在的问题探究解决策略，农村中学英语教育教学创新教育等方面进行研究。探索更好的教育教学方法，为提高农村中学英语教育教学质量服务。
关键词：农村中学 提高 英语教育学质量
我在农村中学从教英语教育教学多年，就以我校——贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学为例，对“提高英语教育教学质量”进行实践与研究。现以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（3）班作为研究对象，从农村中学英语教学现状分析，农村中学英语教学存在的问题，针对农村中学英语教学存在的问题探究及解决策略，农村中学英语教育教学创新教育等方面进行研究。探索更好的教育教学方法，达到提高农村中学英语教育教学质量的目的。
一、农村中学英语教学现状分析
以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（3）班英语教学为例，对农村中学英语教学现状进行分析。在实践研究中，我们发现：第一种现状，中学英语教师在英语教育教学中占主导性地位，没有发挥主导作用，学生的主体作用也没有得到发挥。教师仍然注重对学生进行知识传授，存在许多问题。例如，在英语课堂上，教师仍旧以自我教学为中心进行英语教学，没有将学生的自主学习调动起来，基本上是填鸭式的教学方法。第二种现象，学校在对教师的考核评价，仍然是以学生的学习成绩为依据。这就导致英语教师在英语教育教学中不得不采用题海战术，让学生在统测中取得好的成绩。由此可见，教师针对考试得高分进行的英语教育教学，很显然是应试教学。这种英语教育教学方法与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，是不可取的。因此，我们在英语教育教学中必须进行改革，让农村中学生在英语学习中发挥主体作用，让他们的自主学习潜力得到提升。这就要求农村地区的学校校长要改变对教师的考核措施，不唯分数，要多方面对教师进行科学的考核。同时，农村地区的英语教师，也要加强学习新的教育教学方法，改变传统的教学方法，适应英语教育改革与发展的需要。
二、农村中学英语教学存在的问题
我们对附近农村中学英语教育教学进行研究，调查中发现一些英语教师，在英语教育教学中，发现一些问题，主要表现在以下几个问题。
第一个问题，教师只管教、学生只是学的模式，这种英语教学方式还存在许多问题。在调查中，我分析一些老年中学英语教师，他们在教学中，对初中英语新课程标准理解不透彻，学习也不深入，就导致了这些老年英语教师，在英语教育教学中仍然采用教师讲，学生听的教学方式，没有启发式教学，也没有游戏式教学，更没有创新英语教学等。这种传统的教学模式严重影响到英语教学质量提升。这种教师教、学生学的教学方式，把教师永远放在主导地位，学生没有主动性学习，只是一味地接受教师的传授。这种教学方式，教师的教学潜力也不能很好地发挥出来，教师只是照着英语课本传授知识，学生被动地死记硬背英语知识。对学生学习英语没有好处。
第二个问题，注重学生英语考试成绩，片面追求分数的问题还存在。在调查中，有些农村地区的中学英语教师，没有摆脱应试教育的束缚，仍然走唯分数论教学出成绩的教育思路，认为学生英语成绩好，就是教育好的思想。他们只用分数来衡量教学的好与差。只把英语考试与分数看得比什么都重要。就出现忽略了学生的素质教育的问题。这些唯分数论的英语教师把过多的时光放到了知识点的学习上，放在英语知识点的巩固方面，天天叫学生背诵英语单词，学生对英语的学习感到枯燥无味。还会使学生的语言运用潜力得不到锻炼，学生的英语口语表达潜力也得不到锻炼。对学生学好英语没有帮助。必须进行英语教学改革，改变教师唯分数论的思想，适应当今英语教育教学的需要。
第三个问题，英语教学中存在没有把学生当成是学习的主体的问题。我们在调查中发现，农村有些英语教师在教学中，没有把学生的自主学习能力培养起来。这些教师在英语课堂上，只注重自己讲解，口若悬河地讲解英语知识。指出这里需要背诵，那里需要记住等重点知识。这样的教学，很多学生在英语课堂上，都是被动的地听，被动地死记硬背。学生的主观能动性一点都得不到锻炼，得不到发挥。这种教学方法不利于调动学生的学习主动性，也不利于学生自主发展。
三、针对农村英语教学存在的问题探究解决策略
我以贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（3）班作为研究对象，就农村中学英语教学中存在的问题提出几点解决对策。
首先，英语教师要根据农村中学生的性格特征，在英语课堂上要因地、因时制宜，提出切实可行的教学方法，才能更好地解决教师只管教、学生只是学的传统的英语教学问题。农村中学生，大多数正处于逆反期，很不听话。如果教师在英语课堂上不能激发学生的学习兴趣，教学中很难引导学生进行自主学习。这就要求教师在英语教学实践中，要彻底改变教师只管教、学生只是学的传统教学，要在英语教学中鼓励与尊重学生，指导并培养学生在英语学习中进行自主地进行学习。
其次，教师要解决只重视学生英语考试成绩，片面追求分数的问题。就必须摆脱应试教育的束缚，走出唯分数论的误区。学校也要在对教师的考核中进行改革，要全面评价教师，不能只用分数来衡量教学的好与差。要重视素质教育。不能叫学生死记硬背英语单词。要在英语教学中培养学生的语言运用潜力，培养学生的英语口语表达能力。彻底改变唯分数论的思想，适应当今英语教育教学的需要。
第三，要解决在英语教学中没有把学生当成是学习的主体的问题。就必须在英语教学中培养学生的自主学习能力。教师在英语课堂上，不能只顾自己讲解，还要关注学生自主学习情况。更不能让学生死记硬背。要注重锻炼学生的主观能动性，让学生的自主学习得到发展。
四、农村中学英语教育教学创新教育
在农村中学进行英语教学时，教师要根据学生的兴趣特点开展有针对性的英语教学，必须对学生英语自主学习的能力进行培养，让学生在自主学习英语的过程中找到适应自己的学习方法。
我在贵州省兴义市义龙新区木咱镇初级中学八年级（3）班的英语教学实践研究中，发现传统的英语教学都是以纲为纲来进行英语教学的。教师在英语教学中严格遵守英语教学大纲，教学总是局限于英语教学大纲内，没有进行创新教学。
根据这一现象，我要求英语教师对教学作了适当做出调整，鼓励他们进行英语教学创新，并总结出了以下创新教学方法。
第一种方法，教师要对学生进行英语文化背景教育
教师在英语教学中，只有让学生充分了解英语语言背后，才能对英语产生兴趣，知道学习英语可以更好地了解外国优秀历史文化，学习先进的科研知识以及科学技术。学生在学习英语背景知识中，可以更好地懂得一些外国人的生活方式以及外国人的生活习惯和民族风俗。比如：在西方，人们见面时，一般都是谈论天气情况，他们不谈涉及自己保密的事情，学生就知道，当学生到西方游玩或是在国内与西方人在一起时，就说：这天天气不错对吗？It is beautiful weather today，isn’t it?因此，学生就会英语产生兴趣，并积极参与到英语课堂中来，对提高英语教学成绩是有帮助的。
第二种方法，教师在英语教学中注重对学生基本知识进行拓展我在英语教学过程中，总结出一个经验，就是教师在英语教学中注重对学生基本知识进行适当拓展。教师在适当拓展英语知识教学中，可以让学生更好地掌握英语知识，还可让学生学到书本外的英语知识。我在中学英语教学中进行过实践，得到一点经验。例如，在讲解“志愿者Volunteer”这个词时，“志愿者Volunteer”本身就是一个单词，可我在讲解的过程中把汶川地震中的志愿者结合起来，将一些志愿者的事迹讲给学生听，不仅展了知识，还丰富了英语教学内容，同时还对学生进行德育教育，收到了很好的教学效果。
第三种方法，教师在英语教学中充分调动学生的主动性
我在农村中学英语教学过程中进行过实验，让学生参与英语课堂讨论，并设置一些有关英语教学内容的问题给学生讨论，让学生在讨论中培养他们的生自主学习能力。收到了很好的教学效果。同时，我把学生自主学习成果展示出来，让学生自己分享学习的收获，再对学生进行学习小结，并选出优秀的学习结果供大家学习借鉴，一般的学习结果，我再引导他们进行改进，直到这部分学生学会弄懂才算完成教学任务。这种教学方法很受学生喜欢。
第四种方法，教师要充分关注学生的个体差异
我在农村中学英语教学中，把学生的个体差异作为备课的重点，对成绩好的学生，我设置了有一定难度的英语作业，对成绩一般的学生，我另外设置了较简单的英语作业。这样，我及时给这些学生进行帮助，学生学习英语积极性很高，也能积极参与到英语教学中来。比如：我在英语教学时，就有一个案例，有一个男学生，他的性格很内敛，学习基础有点差，平时不敢开口说英语，有严重心理障碍。我面对这个学生，没有进行批评，而是把教学作了调整。我在课堂上给他布置一些简单的作业，让他很轻轻松松地完成，并在班上对他完成作业的认真劲给以表扬，并夸奖这位学生进步很快，用来增强他的勇气和自信心。经过半年的努力，这位学生终于赶上来了，并且经常出现在前十名。
第五种方法，教师要对学生的学习潜力加以肯定
我在农村中学英语教学中，不能把学生的考试成绩（分数）作为评价学生的依据。而是全面科学地对学生进行评价。从学生的德育、智育、劳动、美育、体育方面来评价学生。学生在学习过程中，他们的成绩有好与差之分。可老师不能用分数来评价学生学习的好与差，而是在英语学习过程中，重点要培养学生的自主学习能力。教师在英语教学中发挥主导作用，学生发挥主体作用。学生学习英语的积极性就能充分调动起来，这就要求教师对学生学习潜力给与肯定，肯定学生在英语学习中的能力，肯定学生的自主学习能力。学生就会更加努力，对提高英语教学质量有帮助。
总之，要提高农村中学英语教学质量，必须对传统的教学模式进行改革。要改革传统的教师只管教、学生只是学的教学方式，要让学生在英语学习中养成自主学习的习惯，并积极参与到英语学习中来。教师在英语课堂上，不能只顾自己讲解，还要关注学生自主学习情况。更不能让学生死记硬背。要注重锻炼学生的主观能动性，让学生的自主学习得到发展。要在英语教学中培养学生的语言运用潜力，培养学生的英语口语表达能力。彻底改变唯分数论的思想，适应当今英语教育教学的需要。
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