幼儿创新思维能力培养中信息技术的渗透教育策略
贵州省黔西南州义龙新区德卧教育集团坡告幼儿园 韦贞玉
摘要:在幼儿教育中，幼儿教师要注重对孩子进行创新思维培养。在创新思维培养时，利用信息技术可以更好地激发幼儿对游戏、区角等活动的兴趣和爱好，让幼儿在活动中产生好奇心，并在活动中得到快乐，还在活动中学到科学文化知识。因此，幼儿教师在对幼儿进行创新思维能力养成时，就要加强学习信息技术，能熟练地、科学地、系统地将信息技术运用幼儿的教育教学中，为提高幼儿教育教学质量服务。
关键词:幼儿创新思维能力；培养；信息技术
教师在幼儿教育中要把培养幼儿创新思维放在重要的位置，让幼儿知行合得到充分发展。创新思维是一种思维活动，主要培养幼儿初步学会把事物进行推理，学会把物体进行类比，对事物产生想象，并学会筛选事物，会鉴别事物。如果在对幼儿进行创新思维培养中渗透信息技术，让幼儿通过自己语言的表达心中所想的东西，还可以动手来创作自己心中所想的东西。有了这些想法，幼儿就可以更好地把自己内心的想法实现。
一、在幼儿创新思维培养中渗透信息技术的作用
教师对幼儿创新思维的培养主要是培养幼儿的表达能力、动手能力、和观察能力。还要注重培养幼儿的审美能力的培养，还要培养幼儿的控制能力。在这些能力培养中，大多数是通过对幼儿开展实践活动来实施的，还可以通过解决创造难题的方法来对幼儿进行创新思维培养。教师在做好幼儿创新能力的培养的同时，可以让幼儿的知行得到更好的发展。如果教师在对幼儿进行创新思维培养中，不利于信息技术，幼儿就会对事物感到“不满足”，教师在教育中要渗透信息技术可以避免幼儿陷入僵化认知，让幼儿在信息技术教育中具有旺盛的好奇心，产生强烈的求知欲，让自己的想象力得到发挥。渗透信息技术，可以培养幼儿树立勇于突破、敢于质疑的精神，并能更好地培养幼儿乐于探索的良好品质。
二、信息技术在幼儿创新思维能力养成中的策略
(一)充分利用信息技术来激发幼儿的好奇心
在幼儿创新思维培养中，要充分利用信息技术来激发幼儿对事物的好奇心。教师要让幼儿在生活、学习和游戏中，要充分利用信息技术来激发幼儿的兴趣和爱好。李信息技术向幼儿展示新鲜事物，让幼的注意力集中到教师所讲解的事物上来。例如，教师在指导幼儿做小实验“变色的芹菜”时，如果采用传统是实验，就会花很长的时间。这么长的实验，幼儿会等待中会失去耐心和探究的欲望。如果教师在做这个实验时，采用信息技术，就可以让幼儿在很短的时间里观察到芹菜变色的全过程，教师让幼儿在视频中把芹菜吸水的过程再播放，让幼儿加深理解。这样，教师就将原本需要几个小时才能完成的芹菜变色实验，缩短至几十秒就完成了。幼儿教育在信息技术的辅助下，教师还可以通过动画，让幼儿清晰地观察到彩色的水，沿着植物经络渗入植物叶子中，最终导致芹菜的颜色发生改变这一过程。这样，就能很好地激发幼儿的好奇心。教师还可以引导幼儿做一
些有趣的实验，让幼儿的创新思维能力得到发展。
(二)利用信息技术来激发幼儿的兴趣
幼儿对事物的兴趣与成人是不相同的，幼儿的兴趣主要是认知内的，主要包括动听的声音、生动的场景等认知内的东西，这些东西在不同外界因素的刺激下，可以让幼儿产生强烈情感和好奇心，并产生对事物的兴趣。在幼儿教育中，教师要让信息技术制作的场景来激发幼儿的兴趣和激情，培养幼儿的创新能力。例如，教师在游戏、区角、环境等教学活中，可以围绕“童话”“绘本动画”题材，利用信息技术，对所需要的动画片进行剪辑，截取自己所需要的题材，应用于教学。并鼓励幼儿，根据教师播放动画的题材，对动画故事的过程和情节进行合理的猜想。无论幼儿猜想的结果接近教师所制作的动画内容，还是脱离教师制作动画内容，都不能对幼儿进行批评和埋怨。要鼓励回答的比较接近视频内容的幼儿，要正确引导回答脱离动画的幼儿，帮助他们找到正确的答案。可以引导幼儿对动画故事的后续进行想象。充分引导幼儿大胆想象，充分调动幼儿对事物的好奇心，并产生兴趣，到达提升幼儿创新思维能力培养的目的。这种利用信息技术来激发幼儿好奇心的做法，对培养幼儿动手操作能力是很有帮助的。幼儿可以模仿自己在观看信息技术上展示的简笔画，在结合自己的想象，把自己的简笔画画出来。虽然画得不怎么好，但对幼儿来说，是一个很大的进步。教师要抓住幼儿勤于动手的闪光点，及时对幼儿的作品进行表扬，就能激起幼儿的欲望，就会让幼儿找到自信，就会让幼儿在自信中奋发图强，主动去学习。也促进幼儿良好动手习惯的养成。对幼儿的健康成长是有帮助的。
(三)利用信息技术来为游戏教学活动服务
游戏在幼儿教育中，是一个重要的教学活动。幼儿教师在做游戏活动的设计时，要科学地规划好游戏的内容及游戏的教学方法。并在游戏组织开展中更好地服务与幼儿。这样设计出来的游戏可以更好地营造出更加轻松、更加愉悦、更加安全。例如，在幼儿游戏中，积木就幼儿游戏中，最常用的教学工具，也是最常用的游戏道具。教师在游戏中要引导幼儿自己把对不同的积木块件进行拼接，再进行组合和搭建。这样的教学不仅能强化幼儿独立的思考空间，不同的色彩和不同的
形状等的认知能力，还可以让幼儿创造思维得到锻炼，幼儿独立动手能力也得到锻炼和提升。但是，由于有些幼儿园受到空间、成本等因素的限制，有些实体的积木在数量、色彩、造型等方面存在不足，教师可以因地制宜制作一些自己制作的积木，让幼儿拼接和搭建，培养幼儿的创新思维。同时，幼儿园园长要告诉幼儿教师，防止幼儿在玩实体积木时，误吞积木等器具，要防止幼儿在游戏中造成硌伤、压倒等安全问题。教师就可以充分利用信息技术来开展游戏活动，可以更好地把传统的实体积木转变为虚拟化的电子积木，就很好地解决了这些安全隐患问题。教师要让幼儿在更加开放、更加安全、更加自如地参加游戏。教师也可以鼓励幼儿，让幼儿自由地进行立体积木模块的搭建，把平面积木色块进行多种组合，提升幼儿的动手能力，提升幼儿的创新思维。
(四)充分利用信息化教学工具来培养幼儿创新精神
教师对幼儿进行创新精神培养时，就要让幼儿不断提升他们的创新能力和创新思维。还要培养幼儿的想象力，还要培养幼儿实践的创新精神。在对幼儿进行创新思维培养时，就要充分利用信息化教学工具来进行教学，可以让幼儿的创新思维得到更好的发展和提升。例如，幼儿教师在创意绘画教学时，就把符合现实逻辑的几幅简笔画作品，通过电子白板、投影屏幕等展示给学生观看；再根据简笔画的内容对幼儿进行提问：“哪位小朋友能用自己的语言把简笔画的内容描述出来呢？”“还有小朋友来描述自己不同的看法吗？”“我们看到这些美丽的简笔画后，自己可以动手画一画吗？”等问题，并与幼儿一起动手画一画简笔画。通过这样的信息化教学方法，幼儿就能开阔想象的视野，他们的创新精神就能得到很大的提升。同时，在对幼儿的简笔评价中，教师在画得好的作品进行表扬时，要特别注意到画得不好的幼儿，要对画得不好幼儿进行鼓励，鼓励他们大胆地尝试，多画几次，就能画出很好的简笔画来。这样，幼儿就能在教师的引领与感召作用下，更加积极地进行作品创作，就能大胆地进行动手操作，达到培养幼儿操作能力的目的。充分利用信息技术进行教育。能让幼儿的创新思维得到很好的发展，教师在选择信息技术的内容时，要选择适宜幼儿年龄特征的内容，让幼儿更好地接收接收所教学的内容。让幼儿通过信息技术教育，开阔视野，增加知识，让幼儿的动手能力得到锻炼，让幼儿的创新思维得到发展和提升，让信息技术更好地为幼儿教育服务，让幼儿健康快乐地成长。
参考文献：
[1]马宣巴才让.为幼儿插上创新的翅膀——浅谈幼儿创新能力的激发与培养[J].学周刊,2022(33):183-185.
[2]刘晓丹.不破不立，破而后立——信息技术对幼儿创新思维和综合素质的影响[J].江苏教育,2021(17):74-75.
