论初中生物教学中学生动手操作能力培养的有效方法
四川省岳池县大佛初级中学校 卢勤
摘要：随着新课改的持续推进和新课标指导教学的全面展开，初中生物教学在基于核心素养导向下的实施越来越注重学生的实践能力和动手操作能力的培养了。本文旨在探讨在初中生物教学中如何有效培养学生的动手操作能力的有效方法，通过具体的教学实例分析不同教学方法的实施效果，并提出相应的建议。
关键词：初中生物教学；动手操作能力；培养；有效方法
生物学作为自然科学的一门重要学科担当着重要的科学启蒙任务，在初中阶段促进学生全面发展中占有举足轻重的作用。它不仅关系到学生对生命现象、生命科学和生物规律的认识，更是培养学习者科学核心素养和实践关键能力的有效路径和实践抓手。然而，在过去的生物教学中往往重视理论知识的传授和记忆力的有效训练，在追求“教以应试”中忽视了对学生动手操作这项重要的关键能力培养。这种教学实施在全面践行核心素养为目的的新课改中已经难以适应新时代对人才培养要求了。故而，作为一线教师的我们应积极走出过去教学模式的桎梏而创新教学方法，利用有效的法子让学生动手操作这项能力又能很好地达到学段要求。接下来的文稿里我将探讨如何有效培养学生动手操作能力有效方法的相关事宜。
一、初中生物教学中学生动手操作能力培养利用有效方法实施的重要性
良好的方法达到精准实施是成功的基石，利用有效方法实施才能确保教学目的的高质量实现。这几年实践告诉我，有效的教学方法培养学生动手操作能力还可带来如下的教学作用。
（一）提高学生的学习兴趣
通过动手操作学生可以更加直观地感受到生物学的魅力。初中学生是好动的，教学中抓住这个特征而强动动手操作这一环节的搭建，就可有效地满足他们而增强对生物学习的兴趣和动力，提高主体性。
（二）加深学生对知识的理解
动手操作可以帮助学生将抽象的理论知识与具体的实践操作相结合。欲动手先自学，是我在教学中培养学生动手操作能力中常提出的操作口号，欲在要求学生在自学弄懂的基本知识和方法的基础上再去动手操作相关实验。这样的操作与自学有机结合自然就可使学生更加深入地理解和掌握生物学的概念和原理了。
（三）为未来的学习和生活奠定基础
具备良好的动手操作能力不仅有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对挑战，也是其终身发展的重要基础。
二、初中生物教学中学生动手操作能力培养的有效方法
（一）实验教学法
实验教学法是生物学课堂教学中最常用的且最能培养学生动手操作能力的方法之一。通过实验过程中的经历学生可以亲自体验动手操作、用眼观察、动笔记录和用脑分析实验现象的过程，从而获得动手操作能力和科学探究精神等多种锻炼。例如，在进行“植物细胞观察”的实验中教师可以引导学生正确使用显微镜，观察植物细胞的结构，并记录下自己的发现。这样的实验过程不仅锻炼了学生的动手操作能力还加深了他们对植物细胞结构的理解，实现了提效效果。
（二）探究式学习法
探究式学习法是一种以问题为导向、以自主动手操作为路径的学习方法，它强调学生在教师的引导下自主探究问题、自主寻找方案解决问题。在生物教学中，教师可以设计一些具有探究性的问题或情境让学生通过动手操作来解决问题。例如，在探讨“光合作用”的过程中教师可以让学生设计实验来验证光合作用的条件和产物。这样的探究过程不仅培养了学生的动手操作能力还可有效地激发他们的创新思维和培养解决问题的能力。
（三）小组合作学习法
小组合作学习法是一种以小组为单位的同时强调学生个体主体作用进行合作学习的方法。在生物学课堂问题解决中教师可以组织学生进行小组合作学习，共同完成一些需要动手操作的任务。例如，在进行“生态系统”的学习中，教师可以让每个小组制作一个生态瓶来模拟生态系统中的生物和环境因素。这样的小组合作过程不仅培养了学生的动手操作能力和团队协作能力还加深了他们对生态系统的认识和理解。
三、培养学生动手操作能力的有效方法的教学运用实例分析
以“制作并观察植物细胞临时装片”的教学为例来具体分析如何培养学生的动手操作能力。
（一）课前准备。教师提前准备好实验所需的材料（如洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片等），并向学生介绍实验的目的。
（二）实验操作。教师首先演示如何制作植物细胞临时装片然后让学生自己动手操作。学生操作时教师巡回指导，及时纠正出现的错误操作。
（三）观察记录。学生制作好临时装片后，要求他们在显微镜下观察并记录植物细胞的形态和结构特征。教师鼓励学生大胆描述自己的观察结果并与同学进行交流讨论。
（四）实验总结。实验结束后应将实验总结放在此过程中，让学生大胆分享输出自己的实验心得和体会。通过总结交流，学生不仅可以加深对植物细胞结构的理解还能从其他同学那里学到更多的操作技巧和经验。
通过这个教学实例可以看出实验教学法在培养学生动手操作能力方面具有显著优势。学生在亲自动手操作的过程中表现出了强烈的主体性，不仅掌握了实验技能和方法还培养了科学探究精神和团队协作能力。
四、培养学生动手操作能力的结论与建议
综上所述，初中生物教学展开中培养学生动手操作能力的方法是多种多样的，包括实验教学法、探究式学习法、小组合作学习法等都是实践中的有效方法。这些方法各有优势，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况灵活选择和使用。为了更有效地培养学生的动手操作能力教师还需要注意以下几点建议：一是充分利用现有教学资源；二是注重实验操作的规范性；三是鼓励学生自主探究；四是及时反馈与评价。
参考文献：
[1]毕芳芳，生物教学中如何培养学生的动手操作能力[J].现代农村科技，2012年。
[2]邓雪，生物教学中学生动手操作能力培养的影响因素及策略[J].考试周刊，2016年。
