云南省永胜县幼儿园 白雪菲
摘要：近年来，在幼儿教育的过程中，户外游戏是一项深受幼儿喜欢的趣味活动，能促进幼儿生长发育，提高幼儿体能和对外界环境的适应能力。幼儿在户外游戏中还能认知各种事物，找到游戏的乐趣，探索出有趣的知识。而户外游戏材料的投放尤为重要，直接影响到游戏的效果。本文结合户外游戏实际，探析幼儿园户外游戏材料投放策略。
关键词：幼儿园；游戏区域；材料投放
3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”为此，幼儿园应开展丰富多样的幼儿体育游戏和活动，吸引幼儿参与其中，鼓励和支持幼儿主动练习与体验，并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助，形成中、大班幼儿开展户外体育活动、早操活动及午间锻炼活动的教师指导策略。下面，对如何在早操活动中运用“传统游戏材料”，如何在早操活动开展的不同阶段运用不同的指导策略促进幼儿运动能力及运动品质的提升进行论述。
1生态教育理念下的幼儿园区域材料投放的游戏价值
1.1实践能力培养
幼儿成长中，会自主培养个人的实践能力，这种实践能力来源于幼儿的游戏过程，同时很多幼儿在游戏过程中，会主动探索周边环境，所以在幼儿的成长和培养中，需要充分重视对实践能力的教育。在区域材料投放中，教师会按照幼儿的生长环境、周边自然景观等因素，选择适合投放的区域材料，由于幼儿对这些材料的了解程度很深，所以能够更好地应用这些材料完成游戏，让幼儿能够更好地投入游戏过程。儿童投入后，教师可以带领幼儿对投放的材料进行处理，制造手工作用，这一过程中，教师的作用主要为扩宽儿童的思路，当儿童学会基本的投放材料处理方法后，会按照自身想法处理这类材料，提高了对幼儿实践能力的培养效率。
1.2道德品质培养
生态教育理念中，提出的核心要求为按照儿童的成长天性，培养儿童的道德品质，在区域材料投放中，应用开展的游戏活动，能够快速完成对幼儿的道德品质培养工作。该过程中区域材料投放的作用机制为，教师为了取得更好的教育效果，在游戏中会应用分组的方式让学生开展活动，对于同组的学生，往往需要通过交流了解组内其余成员的想法，该过程帮助幼儿建成了团队合作思想、无私奉献思想等，这些思想构成了幼儿道德品质的基础。对于与之对抗的小组，除了锻炼的幼儿的对抗意识，也帮助幼儿建成了公平竞争思想，让幼儿的道德品质获得升华。
2幼儿园游戏区域的材料投放
2.1坚持材料投放的多样性，尊重幼儿选择意愿
角色游戏、表演游戏、建构游戏以及体育游戏等构成幼儿户外游戏。当前，常见的幼儿户外游戏区域有民间游戏区、表演区、建构区、玩水区、沙玩区、球类竞赛区、跳跃区、骑行区、攀爬区以及投掷区。游戏材料投放要坚持多样性，要尊重幼儿选择意愿。大体上可分为小型移动以及大型固定玩具，小型可移动玩具具体包括表演场景道具、构建玩具、玩水工具、沙滩玩具以及器械玩具等。大型固定玩具包括平衡木、攀爬树桩、攀爬墙、索道以及滑梯等。另外，幼儿园还有很多零散的游戏玩具，如跳跳鞋、蹦跳球、跳绳等，它们都属于蹦跳类；足球网、篮球架、小皮球、足球以及篮球等则构成球类。游戏的方法很多，在沙滩游戏中幼儿能够学会拍、堆、舀、挖等玩沙子的具体方法；在构件游戏中幼儿通过合作能够获得做碉堡、建长城的游戏技能。每一种游戏都有着不同的玩法，能够为幼儿提供不一样的锻炼方式，开发幼儿的智力。幼儿在游戏中，能够提高自身的合作能力、探究能力和交往能力，发展创造性思维。
2.2早操各环节中合理运用传统游戏材料
案例：在走跑环节中加入长凳用于平衡练习及跨跳练习，旨在促进幼儿身体平衡能力及速度、灵敏性的发展，但实施过程中出现幼儿因为要完成运用长凳进行走平衡、跨跳和钻爬的一些固定动作练习而出现等待、推挤等现象，违背了在早操走跑环节练习中培养幼儿正确的踏步姿势和跑步姿势等锻炼目标，一味地想在早操各环节都运用本班早操器械这一传统游戏材料来进行，缺乏科学性与实效性。调整对策：幼儿队列队形和走跑练习重点在于培养幼儿学习简单的队形变化以及正确的跑步、踏步姿势，因此在此环节对材料的运用上，教师将“长凳”调整为其他辅助材料，如“竹席”“竹竿”“梅花桩”“竹圈”“铃铛”等，通过幼儿在跑步练习中跳进跳出“竹圈”、跨跳“竹竿”“竹席”等有一定高度和宽度的障碍物以及纵跳触物，促进幼儿在跑步练习中下肢爆发力及身体协调性的提高。
2.3动员幼儿及家长收集投放相应的活动材料
认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去发现知识，教师加以引导而来。幼儿园的区域活动和集体活动是彼此促进、互相联系、密不可分的。在投放区域材料时，往往先考虑使区域活动与集体活动怎样很好地互动，再调动幼儿和家长参与到区域活动材料的收集的积极性，提供资源，使活动更加丰富、完整、深入。除此之外，幼儿园和家庭作为幼儿健康成长的两个重要场所，虽然在教育形式、教育目标、教育内容和方法等方面的差异性存在的十分明显，但都发挥着各自独特方式的教育功能。双方只有协调一致，相互配合，才能使教育的合力作用得到充分发挥，促进幼儿的协调发展，否则就会彼此降低教育的效力，抵消教育的效果。因此，幼儿教育观念幼儿教师和家长应统一，加强合作与联系，发挥家庭教育和幼儿园教育的双方优势，使幼儿在发展中以减少的困惑和不安，使双方增强信任感，从而使教育的实效性得到提高。
总之，幼儿园户外游戏材料的有效投放，能丰富幼儿的想象力，提升幼儿的创造力，有利于促进幼儿全面发展。教师在投放游戏材料的过程中，要遵循多样性、趣味性、层次性原则，激发幼儿参与户外游戏的兴趣，调动幼儿参与户外游戏的积极性，促进幼儿智力发展，提升幼儿综合能力。
