论小学语文教学质量的提高策略
四川省广安市前锋区护安镇小学校 孙长和
摘要：小学语文教学质量的提高不仅需要我们教师实施多样化的课堂教学策略也需要有效运用教学资源，更少不了评价与反馈策略应用的支撑。
关键词：小学语文 教学质量 提高
随着“双减”提效提质政策的推进和“双主双优”教育改革的不断深入，小学语文教学在探索高水平育人的过程中已经进入了一个全新的阶段。提高教学质量，培养学生以必备品格和关键能力为主要的语文素养已经成为了当前小学语文教学的重要任务。作为一线老师，面对如此重的语文教学任务总不能继续“走老路”，更不能用“新瓶装旧酒”，必须积极探策觅略创模式，脱离“应试”束缚，让学生在多样化的以学生为主体的教学策略中更有动力学语文。本文将结合笔者的研究与亲历教学实践从多个方面探讨小学语文教学质量的提高策略。
一、语文教学质量的提高需要多样化的课堂教学策略
（一）激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话高度地说明了激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键做法。教师可以通过生动的课堂讲解、有趣的教学活动、丰富的教学资源运用等方式来激发学生对语文学习的兴趣。例如，在教学《珍珠鸟》的教学就可利用生动的导入语来激发学生兴趣，《将相和》的导入教学就可利用影视片断来让学生学有动机，课中还可利用课本剧表演来提升学生创新兴趣。在激发学生兴趣中我们教师还可以通过了解学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的兴趣点相结合设喜闻乐见的活动，让学生在愉快的学习氛围中积极进行探讨交流以便更好地掌握语文知识。实践证明，学生有了强烈学习兴趣之后我们提高教学质量就可得到他们全力支持。
（二）强化基础知识教学。基础知识是作为奠基的小学语文教学的重要对象，更是高质量语文课堂组成的不可或缺。教师不仅应该重视基础知识的教学更要创新实施模式，包括拼音、汉字、词语、句子等方面都不得忽视精心设计和教法选择。通过科学的教学方法和有效的练习，在帮助学生打下坚实的知识基础的同时也为他们后续的语文学习能力的提高奠定高质量的学力基础。
（三）培养阅读习惯。让学生有良好的阅读学习习惯既是语文教学的重要任务也是提高学生语文素和关键能力养的有效途径。教师应该积极探寻有效法子培养学生的阅读习惯，通过推荐适合学生年龄段的读物、组织阅读分享会、开展阅读竞赛、比拼阅读积累等方式，引导学生爱上阅读，从阅读中汲取知识和智慧。这是提高语文教学质量就必须要探讨的一个课堂教学策略。
（四）强化听说训练。听说既是学语文的途径又是语文教学的培养方法、目标，高水平的语文教学必须强化听说训练，原因在于这也是学生语文能力的重要体现。传统由于“应试”取向存在，很多教师忽视于此，导致学生口头表达和倾听理解能力远不及新课标的要求。在全面促进学生多育协调发展的今天我们应该注重听说训练，落实到课堂上就可通过组织口语交际活动、听力训练、倾听测试等方式，根据课标的学段要求来逐步提高学生的听与说能力。同时，教师还可以结合生活实际创设真实的语境来强化听说训练，让学生在现实的语用实践中锻炼听说能力而不断发展语言运用能力。
（五）加强课外拓展。向课外生活拓展是小学语文扩大教学阵地的重要方法更是提高语文教学质量和提高学生语文素养的有效路径。教师可以通过组织课外活动、开展社会实践、生活调查等方式引导学生走出课堂，拓展视野，增长见识。同时，教师还可以结合教学内容布置相关的课外作业或项目任务，让学生在实践中运用所学知识去生活化实践，提高语文应用能力。
二、语文教学质量的提高需要有效运用教学资源
（一）丰富教学资源。教学资源运用情况在如今背景下是影响教学质量提高的重要因素之一。教师应该积极寻找和整合各种教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等，为学生更有语言实践机会提供丰富多样的学习资源和能力锻炼资源。同时，教师还可以结合当地的文化特色和学生的实际需求开发具有地方特色的教学资源供学生选择利用。
（二）优化教学环境。教学环境对于小学生来说是影响他们学习积极性和有效性的重要因素之一。教师应该积极优化教学环境使其具有和谐氛围，包括教室布置、教学设备等方面。通过营造舒适、整洁、美观的教学环境让学生在愉悦的氛围中有自由的学习安全感，进而主动习语文。这同样是高水平语文教育不可或缺的氛围基础。
三、语文教学质量的提高需要少不了评价与反馈策略的应用
（一）建立科学的评价体系。评价既是教学过程少不了的重要环节也是促进学生积极学有主体性的重要手段。教师应该建立科学的评价体系在课堂上运作，包括评价标准、评价方式、评价细则、得分评比等方面。通过客观、公正、且又重激励的评价点燃学生语文学习竞争的积极性，同时也通过该策略应用了解学生的学习情况和进步情况，起到为后续的教学策略调整提供参考依据的积极作用。
（二）及时给予反馈与指导。反馈与指导是促进学生学有方法和提高他们学习效果的重要途径之一。教师在课堂训练时应该及时实施反馈与指导策略，包括作业批改、课堂表现等方面都少不了学法指导。通过具体的反馈和指导意见帮助学生了解自己的优点和不足之处，明确努力方向和改进措施。同时，教师还可以定期组织学生进行自我反思和总结活动以引导学生自主发现问题并寻求解决方案。
当然，语文教学提高质量的策略是言之不尽述之不完的。又特别是课改推进了这么多年的情况下更是举不胜举。作为一线老师要根据内容和学情用心选择恰当的教法来进行，才能使语文教学质量从一个台阶向更高台阶方向发展。
参考文献：
[1]郑芳，提高小学语文教学质量的策略初探[J].新课程，2013年。
[2]杨虹，提高小学语文教学质量的策略[J].考试周刊，2013年。
