趣味教学法在小学美术优教课堂中的应用
四川省巴中市巴州区第九小学校 唐宇平
摘要：随着教育改革的深入，小学美术课堂优教逐渐受到更多关注。趣味教学法作为一种新的教学理念和方法应用于小学美术中，对于提升其质量和学生学习兴趣有着其他方法不可及的优势和作用。本文通过分析趣味教学法的内涵和特点和探讨其在小学美术优教课堂中的应用，旨在为美术教学优教提质提供有益的参考。
关键词：趣味教学法；小学美术；优教课堂；应用
以素质教育载体入驻学校育人阵地的小学美术教育是培养学生审美意识、创新能力和实践能力的重要课程。然而，传统的小学美术教学方法往往过于注重技能传授和模仿训练，忽视了学生的主体性，导致优教无法实现。趣味教学法以学生兴趣激发和培养为出发点旨在通过创设有趣的教学情境和活动激发学生的学习兴趣和参与活动的主体性，以达到提高教学效果为目的。这样的教法进驻小学美术课堂优教目标达成中，其带来的效果是很多方法难以比及的。接下来的文稿我将结合自身多年对此的研究探讨趣味教学法在小学美术优教课堂中的应用。
一、趣味教学法的内涵和特点
内涵：趣味教学法是一种以激发和培养学生学习兴趣、增强学生主体性、提高教学互动性为出发点的实践方法，其通过创设有趣的教学情境或者诱发思考兴趣的活动增强学生学习求知欲或者动手操作的探究欲，让他们在愉悦和谐氛围中既可以学到知识又可以迅速掌握技能的教学方法。
特点：走进美术课堂的趣味教学法具有趣味性、互动性、创新性和实践性。作为执教者应根据其特点设置教学载体和选择相关实施路径，使“趣至”来得及时有效，成为优教实现的重要方法。
二、趣味教学法在小学美术优教课堂中的应用
在全面落实“双减”减负增质政策要求的今天优教成为追求教育高质量的代名词。作为一线教师想方设法达到优教效果是其份内之事。而趣味教学法进美术课堂就是我这几年在追逐优教目标的重要做法。其应用我们可以这样来展开。
（一）创设有趣的教学情境。这是课堂获得趣味性的重要路径。很多执教者都乐意将此方法付诸在开课导入中，通过故事、游戏等形式创设有趣的教学情境达到“趣至课开”效果。优教的美术需要吸引学生注意力，让学生有强烈的学习兴趣才能使他们有“我要学”的需求。因此，情境就成为了我们这一需求的最好解决路径。例如，在教授“动物世界”这一主题时教师不可以通过多媒体呈现讲述动物王国的故事，引导学生进入动物世界而产生强烈学习兴趣，再进而感受动物的形态和色彩。
（二）开展互动性的教学活动。教育学对教学的定义就是“互动对话”四个字。执教者就要搭建互动平台引导学生进行美术话资的对话。实践中可通过小组合作、角色扮演等形式开展互动性的教学活动进行优教，让学生在互动对话中学习、交流和互帮互助。例如，在教授“春天来了”这一主题时我们执教者就可以组织学生进行小组合作绘画，每个学生都可以根据自己的想象和理解绘制春天的景象，然后在小组内交流和分享。当然，这样的教学也可以组织成先交流再创作，对话的主题就是谈谈春于的景象有哪些如何选择到有代表性的景物来画。这样的互动对话有利于促进学生“心中有景”“笔下有物”效果的实现，能起到优教优学效果。
（三）鼓励学生创新想象。美术虽是视觉符号，但符号的完美组织需要创新想象的支持。鼓励学生创新想象是美术课堂优教的重要做法。通过引导学生进行自由创作、尝试不同的材料和技法等形式鼓励学生的创新思考和想象，能有效利用现有素材创作出具有新意的作品来。例如，在教授“梦幻城堡”这一主题时我们执教者就可以提供多种材料和工具，让学生自由选择和组合，创作出属于自己的梦幻城堡。同时，执教者还可以鼓励学生在创作过程中尝试不同的色彩搭配和构图方式，充分将自我的想象变成美术作品表现出来，这样的创新想象的美术实践就可以达到培养学生的审美能力和创新意识的优教效果。
（四）结合生活实践展开教学。美术源自生活的特征体现在课堂上就是“教学生活化”。结合生活实践进行教学就是这种理念的教学兑现。课堂中通过将美术知识与生活实践相结合进行展开，让学生在生活实践中感受美，进面在生活刺激中去创作美。例如，在教授“我们的节日”这一主题时我们教师就可以引导学生观察和分析节日中的文化元素和艺术表现形式，然后鼓励学生运用现有的美术知识、方法和技能创作与节日相关的作品。这样的教学方式不仅能够让学生更好地理解和掌握美术知识还能够很好地培养学生的文化素养和实践能力。
三、趣味教学法在美术课堂优教中的效果分析
在这几年美术课堂优教运用中我们发现，没有采用趣味教学法和用了趣味教学法是明显不同的。要使学生成为主体，趣味教学法是实现这一效果的最佳路径。例如现行美术教材中各个年级都安排了电脑绘画这一内容。虽然，这一内容有趣味性，教学平台也具新颖性，但是一旦成为课程很多学生还是感到枯燥。而采用了趣味教学法就是从手段上增强了趣味性，如创设有趣的教学情境、开展互动性的教学活动、鼓励学生的创新想象以及结合生活实践进行教学等。通过对比分析发现，采用趣味教学法后，我们不难发现学生的学习兴趣和积极性得到显著提高，课堂氛围更加活跃。而且他们的美术作品在质量上的创新性也有明显提升。这表明趣味教学法的实施对于优化小学美术教学过程、提升教学质量、达成优教效果都具有重要的促进作用。
总之，本文通过理论分析和教学案例探讨了趣味教学法在小学美术优教课堂中的应用及其效果。研究结果表明趣味教学法能够显著地提高学生的学习兴趣和提升教学质量，是我们执教者优教的有效方法，在追逐高质量教育中是值得依赖的教学方法。
参考文献：
[1]杨苏芬，浅谈趣味化教学法在小学美术教学中的应用策略[J].好日子，2020年。
[2]张翠萍，趣味化教学法在小学美术教学中的应用浅谈[J].读与写， 2022年。
