陕西省商洛市商南县城关小学 桂美德
【摘要】教学时，教师需要将课堂提问作为课堂教学不可缺少的流程，让教师为学生的学习做好有效的指导作用，高度集中学生在课堂上的注意力，使得学生可以主动地去思考，加深学生对于知识的理解与掌握，并且还可以提升小学语文的教学效果。
【关键词】小学语文课堂;提问有效性;探究策略
课堂提问在小学语文课堂上的设置，能够实现师生之间的良性互动，使师生之间在问答问题的过程中实现信息的共享与评价。提问作为课堂教学的重要环节，课堂提问的良好设置与否在构建高效课堂方面发挥着重要的作用。所以针对当下课堂提问中存在的不足，教师需要积极探索提升教学质量的可行策略，要设计有启发性和探索性的问题，优化课堂教学，提升学生的综合能力。
一、注重问题的开放性，打开学生的学习思路
语文作为一门工具性和人文性兼具的语言学科，本身具有很强的包容性和开放性特征，在培养学生的创新意识和创造性思维方面发挥着重要的作用。在小学语文课堂上进行课堂提问时，教师应从自身学科的这一特征出发，改进传统过于单调和封闭式课堂提问的束缚，多给学生提供一些开放性的问题让学生思考，改变以往的单调和封闭式教学提问的束缚，多提出一些开放式的问题供学生思索，在鼓励学生个性化思考的同时，提高学生的独立思考和分析问题的能力，让学生在积极思考的环境中更加深入地掌握学习方法。
例如，在教授人教版三年级上册《盘古开天地》这篇课文时，文章以神话故事的形式介绍了天地万物的形成过程。为了激发学生的创造性思维，教师可以在完成课堂教学后给学生设置开放性问题让学生思考，比如“让学生谈谈其他的与人类万物出现有关的故事有哪些，西方国家的耶稣是什么人物，”通过让学生课下搜集资料的形式来解答这一问题，从而实现自身知识视野的拓展。如此，通过开放性问题的设置，拓展了学生的学习思路和学习空间，使学生的创新意识和创造性思维得以不断开发。
二、注重提问的时机，提高学生的语言表达能力
在小学语文课堂教学中，教师可借助适当的时机，利用学生好奇心强、激烈的求知欲等特点来开展提问教学活动，可以锻炼学生的表达能力，提高其逻辑能力。且通过课堂提问的方式，让学生在学生们面前可以大胆表达自己的意见，对于锻炼学生的胆量，培养学生的自信心有着十分重要的作用。但学生需要注意的是，为了可以得激发学生参与教学积极性，教师可以为学生设计一些新颖并具备趣味性的问题。
例如，在学习三年级下册《荷花》这篇文章时，教师可以先让学生分成小组，然后再让学生阅读文章，然后在学生阅读之后，教师便可以借助这一时机，向学生提问：“大家看过荷花吗？文章中是怎么形容荷花的呢？和小组学生讨论并画出来吧”。以此便可充分调动学生学习的主动性。最后教师可以在每一组内，点名让学生回答问题。这可以有效增强学生学习的信心，使得学生能够大胆地表述自己的看法。
三、注重问题的趣味性，吸引学生课堂注意力
以往的小学语文课堂提问过于随意和盲目，导致学生参与问题讨论的热情不高，对课堂参与的积极性也不够。为此，小学语文教师在设计课堂提问时，应在充分了解学生身心发展特征的前提下，在问题中引入一些趣味性元素，从而更好地进行课堂互动，使学生在兴趣和好奇心的驱使下主动投身于对问题的探索中。
例如，在进行四年级上册《爬山虎的脚》这课内容的教学时，教师就可以围绕文章题目与学生进行探讨，通过趣味性设问的形式来吸引学生的课堂注意力。比如让学生思考“除了爬山虎这一植物外，还有哪些植物有脚，它们脚的特征是怎样的？如果说动物的脚跟人一样是用来行走或是奔跑用的，那么植物的脚有何用途？”等，通过趣味性问题的设置引导学生对文章内容展开深入探究，为单调、枯燥的课堂教学增添了无限趣味性，强化了学生的课堂学习兴趣，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极地影响。
四、注重提问的全面性，满足不学生的需求
学生由于学习能力、生活方式等方面存在有差异性，在面对同一问题时，有的学生可能因为觉得太难而产生畏难心理，而有的学生则会感觉太简单而失去学习兴趣。为此，在小学语文课堂上进行课堂提问时，教师应在全面考虑问题以及面向全体学生的基础上，采用分层设计问题的形式来提升课堂提问的全面性，从而更好地落实因材施教教学。
例如，在进行六年级上册《少年闰土》这篇课文的教学时，教师就可以针对不同层次和能力的学生给学生提出不同的问题，比如让学习能力较差的学生思考文章描写闰土这个人物外貌、语言和动作的词句有哪些;让中等能力的学生思考文章如何通过对闰土外在特征的描写来展现人物特征的;让学习能力好的学生思考文章所要传达的主旨思想是什么，通过对文章的概括分析锻炼学生提取文章大意的能力。让不同能力的学生都能完成自己能力范围内的任务，并在此基础上有所进步和提升。
五、结束语
总而言之，提问式的教学方法对于语文课堂教学具有非常重要的作用，不仅能更好地调动学生的学习积极性，充分地展现出学生在课堂教学中所占据的主体地位，还可以掌握课堂教学的节奏，指导学生形成正确的思维方式，进而实现教学目标，提升课堂教学效果。所以教师需要积极改进提问方法，全面考虑学生具有的独特性，科学合理地设计问题，提升课堂提问的有效性。
