“品行银行”让学生品行增值
四川省阆中市凌家坝小学 唐会容
品格教育专家、教育学教授托马斯·里考纳博士说过这样一句话：“请注意你的举止，因为这会变成一种习惯。请注意你的习惯，因为这会成为你的品格。请注意你的品格，因为这将造就你的命运。”一个孩子具有良好的品格，是他学习成长道路上有力的保障。
老师的任务在教育孩子“学习”和“做人”两方面，但是“做人”才是基础和根本。品格教育正好可以助力孩子们如何做好“人”。为使学生养成良好的品德和行为习惯，使其从小炼就优秀的品质和良好的行为，并时刻感受到成长和学习的快乐。我探索了一套评价学生的新机制——品行银行储蓄活动，收到了良好的效果。
一、健全制度，建立“品格银行”管理模式
１、通过品格印章积存途径，建立多元化评价制度。
“品格银行”是学校授予每个班级落实品格教育的一个载体，是助力班主任对学生品格教育的良好抓手。学校给每位学生都分发的有品格银行存折本，学生通过自己良好表现获得品格印章的奖励，盖在品格银行存折本上。针对不同年龄阶段、不同个性、不同成绩、不同爱好、不同家庭环境、不同能力等方面的学生在各项班级活动或者某一方面做得比较出色，老师或品格银行工作人员给予该生品格印章的奖励。学生通过积存途径和方式得到品格印章的奖励，他们会与好朋友分享，回家会与家人、亲戚诉说，自豪感油然而生，无形中，品格银行的激励作用不仅仅只在班级、学校了，已经远远扩散到了家庭和社会中。那么学生的上进心也就被最强化，通过耳濡目染、潜移默化地形式品格教育最终被转化成日常生活中的自然行为了。
2、做实“品行银行”管理模式。为真正实现“品行银行”的规范管理，学校品行银行建立健全了“学校总行—班级分行—储蓄代办员—客户”四层网络管理模式，实现了总行长（校长），行长（班主任），副行长（班级责任感强的学生），代办员管理客户（学生个体）的四级管理网络，职责分明，工作细化等，管理有序。尤其是副行长在参与品格银行管理工作中会得到很好的锻炼，既培养了他们班级主人翁责任感，又增强了他们的管理能力。
二、创设品格商店愿望兑换细则，建立多元奖励措施
为激励学生品行储蓄的积极性，每学期我班将进行三到四次品格商店兑换。班级开设品格超市，将品格印章个数与奖励对接。品行超市物品分奖状、奖品两大类，奖状有“进步之星”“一周之星”“纪律小标兵”“优秀组员”“品格之星 ”等。奖品备有价值不等的书籍、本子、钢笔、铅笔、橡皮、和某位老师合照、学校为其发一封表扬信、拼图、和老师一起去爬山、用一节课在操场上和老师玩游戏等。在品格银行开放时，学生可手持银行存折到品格银行商店兑换商品，然后根据自己的喜好和品格银行存折本上品格印章的多少，自主选择奖状或者奖品。每次兑换完毕后，相关工作人员在品格银行存折本上用笔划掉用过的品格印章，这些被划过的印章将不能被再次使用。
学期结束时，学校总行对各班级分行活动开展情况进行评比打分，并依此评选出“品格教育先进班集体”，进行隆重的表彰奖励。
三、落实品格银行，初见成效
品行银行的实施，培养了学生的自律意识，激励学生养成良好品行，渐渐地有学生规范了自己的行为习惯；有学生由学困生转化成了优等生；有学生由内敛变得活泼开朗了。操场上、教室内、走廊中随处可见主动弯腰拣废纸的学生；积极主动向老师问好的学生。目前，我班已掀起了一股人人争当先进，个个为自己储蓄好品行的热潮。
品格银行的建立与落实是品格教育中最浓墨重彩的一笔。品格教育是一种美德途径的道德教育，通过对学生智慧的启发、行为引导和情感学会来教育我们的学生。我们学校的品格教育之所以走在全市前列，领导们的初衷是想给我们学校的每一个孩子一个良好的教育环境，让每一个凌小的孩子个人能力更加出众，在他们以后的生活和工作中做的更加优秀。
我深知自己只是一个摆渡者，我们班的孩子也只是刚好遇见我的那些乘客，在这一行中他们和我将会遇到无数风浪，但只要我们心中有阳光，它将只会是孩子们成长路上的垫脚石。作为一名教育工作者，我要有信心帮助孩子们，给他们系好人生的第一粒扣子，为孩子们今后的幸福人生奠定坚实的基础。
让品格教育塑造孩子们美好的人生，我坚信，只要我一直坚守在品格教育的道路上，持续开展品格银行工作，学生的品行一定会越来越端正，品格之花也必定会绽放在他们的心田。
