如何提升农村小学生作文写作能力初探
四川省广安市广安区官盛镇方坪小学 罗孝红
农村小学生通常怕作文、甚至恨作文，一提到写作文，许多学生觉得“无话可说”、“无事可写”、“无情可抒”。那么如何改变这种现象并找到提升农村小学生作文能力的方法呢？为此我有一些思路和经验，抛砖引玉与大家交流。
一、激发学生写作兴趣
郭沫若说：“爱好出勤奋，勤奋出天才”。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善的完成自己工作，可见要培养学生较强的写作能力，就得让学生对写作产生兴趣。教师可以利用各种环境鼓励孩子写作，诱发孩子写作动机，激发孩子写作兴趣。
二、培养积累的习惯
荀子说：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”。再长的路一步步走终能走完，再短的路不迈开双脚也无法到达。作文教学重视积累，积累是作文的源泉，没有一定的积累是写不出好作文的。因此我平时很注重学生的积累，首先让孩子每人准备一个摘抄本，把文中的好词佳句摘抄下来，并要天天用十分钟读一读。其次，让孩子们每天坚持读课外书以增加阅读量，每周让孩子上台分享自己阅读心得，同时也让家长监督孩子的阅读。一年来孩子们的写作水平提高了不少。原来不知道写什么的，也渐渐有了自信，再也不怕写作文了，孩子也养成了积累的习惯，爱上了阅读，从而丰富了作文的语言。“读书破万卷，下笔如有神”，作文要重视积累，只有孩子的积累达到一定的量，才能提高孩子的语文素养，提高学生的写作水平。
三、 指导学生写作技巧
叶圣陶说过，课文就是例子。教材中的课文都是精选出来的好文章，对学生学习语言、使用语言都是很重要的载体。挑选合适的文章，让学生仿写，对写作大有好处，那怎样仿写呢？我从教材中教给仿写方法，弄清作者是怎样写的，为什么这样写，然后揣摩这种写法怎么用，最后把它画作思维导图。如在学习《美丽的小兴安岭》时，孩子们明白了开头和结尾都是中心句，写法上是首位呼应，标准的总-分-总结构，再让学生交流写作时怎样用；在单元习作时，让孩子们以我的家乡为题进行仿写，孩子们都能从结构和语言上去仿。这提高了孩子们的写作积极性，提高了写作效率和质量，锻炼了孩子们语言组织能力。
四、培养观察生活的能力
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，农村小学生的生活与大自然密切相关，小学生的思维以直观形象为主，他们生在农村，长在农村，农村生活可为写作源源不断地提供素材。我们就要带领孩子走出课堂，让他们去接触大自然的花草树木，青山绿水，领略祖国大好河山。尽可能的让孩子观察生活，感悟生活，孩子就不会“无话可说”了，要教会学生时刻留心周围的人和事，养成留心观察的好习惯，既能提高学生的实践能力，又可以丰富写作素材。
五、重视作文讲评
讲评是作文教学中重要的环节，新的语文课程标准要求不仅要注重考察学生修改作文内容，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解合作。共同提高写作水平。因此在我作文讲评中采用多种方法：读一读，选择有时代表性的作文，先自己读再让别人读；评一评，先集体评，找出作文中的闪光点并给予鼓励，激发写作的兴趣，获得自信心和成就感，同时指出文中的不足，说明修改方法老师对其进行总结，拓宽写作思路；改一改，孩子们自己修改作文，让学生明白好作文是一遍又一遍改出来的。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。作文水平的提高不是一朝一夕的事，需要时间的沉淀，但我更相信：孩子们只要坚持做到这些就一定会“有话可说”、“有事可写”、“有情可抒” 。
