浅谈数学文化渗透到高中数学课堂的策略
陕西省眉县中学 彭筱华
【摘要】数学教育能够有效的推动社会进步，满足社会发展的需要，我们必须重视和加强数学教育。培养学生的创新精神，就必须使学生充分了解数学的发展历史，树立正确的数学观。高中数学课堂教学应该融入数学文化，让学生了解数学文化，充分的认识到数学的价值，只有这样才能保证学生真正的学会数学。
【关键词】浅谈 数学文化 渗透高中 数学课堂 策略
数学学科是在人类文明发展过程中因为实际的需要而不断发展起来的，它的发展，依赖于数学体系自身的发展和现实生活的客观需要。在数学的发展过程中，发生了不少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲，这是人类文化发展的重要组成部分。在高中数学课堂教学中要注重数学文化的渗透，把数学当成一种文化来对待。在数学教学中给学生渗透数学的观点、信念和态度，增强数学的魅力，提高学生的综合素质，提高数学学习的动力。笔者结合自己多年的教学实践，谈几点做法：
一、教师要提高自身数学文化修养，改进课堂教学策略
随着社会不断的进步，社会所需的人才类型也在不断的改变。所以我们要更新教学理念，改革教学模式，改变以前的数学教学的思想，加强数学教学的地位。首先教师要明白数学文化对数学教学的重要性，提高自身数学文化修养，才能保证数学文化能够更好地融入到数学教学中。当数学文化的魅力真正渗入教材、到达课堂、溶入教学时，数学就会更加平易近人，数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。才能够更大限度地激发学生学习数学的兴趣和热情，提高数学教学的水平。
二、引导学生树立正确的数学观，认识数学的重要地位
随着数学的发展和人类文化的进步，数学的应用逐步扩展到更一般的科学或人文领域。在现代社会中，它已经不再是单纯的一种辅助工具，已经成为解决许多重大问题的关键性思想和方法。在数学课堂教学中，教师应该让学生充分地感受到数学文化的博大精深以及学习数学的巨大价值。明确数学与社会发展的关系，帮助学生建立正确的数学观，让学生能够切身地体会到身边生活中的数学应用。同时还要联系数学与其他学科的关系，提高学习数学的应用价值。只有让学生树立正确的数学观，真正的意识到学习数学的价值，学生才能够具有充足的动力去学习数学。让学生充分的了解数学所涉及的日常生活以及工作的范围，学生就能够积极的了解数学文化，从而在数学文化的熏陶下，学生能更好的学习数学。继而形成良性循环，最终使学生学习数学的效率得到明显的提高。
三、教师应该加强对数学历史知识的渗透
丰富多彩的数学文化是经过岁月不断的积累形成的。只有让学生真正感受到数学文化的博大精深，学生才能够真正体会到数学的价值。所以教师在进行数学教学时，应该加大对数学历史的渗透。将数学知识点与数学历史文化相融合，不但能够让学生对这个知识点产生更多的兴趣，而且还可以让学生对这个知识点产生更深的印象和深刻的理解。营造出一个充满数学文化的数学教学课堂，才能够让学生从多个角度来体会博大精深的数学文化，实现对知识的深刻理解和掌握。教师还应该加大对中国数学研究成果的宣传力度，弘扬中国数学文化，让学生对中国数学文化产生更多的自豪感，激发学生的求知欲，进而增强学生数学学习主动性。
四、教师要巧妙的设计问题，引导学生学习数学文化
M·克莱因曾指出，历史上数学家所遇到的困难，课堂上的学生同样也会遇到，因而历史对于课堂教学具有重要的借鉴和指导作用。高中数学教师在进行课堂教学时，应该合理地将数学文化融入到数学课堂教学中来，激发学生对数学文化的兴趣。结合教学内容，巧妙的设计一系列具有一定的连续性的数学问题串。以数学史作为素材创设的问题，不仅有助于数学知识的学习，也是对学生的一种文化熏陶。通过对数学问题的逐步探究，从而一步一步的引导学生学习数学文化。首先教师应该充分的了解学生的内心情况，再针对学生的心理来设问。其次教师要具有能够将静态的文化知识转变为动态的问题的能力。这就需要教师不仅要有强大的职业素质，而且还要对数学文化有足够的了解，才能够更好地把数学文化融入到课堂教学中，达到学生数学文化学习的目的。
五、开展小组式教学，提高学生对数学文化的兴趣
在进行高中数学教学时，教师不仅要给学生传授数学知识，还要将数学知识与实际应用结合起来进行综合教学。教师在课堂上只能够引导学生学习数学文化，不能够起到决定性的作用，大量的数学文化还是需要学生自主学习。所以需要创建一个小组式的学习模式。将一个小组作为一个团队。这个团队内可以进行分工，进而提高对数学文化的搜集效率，然后再一起学习。这样不但为学生提供了自由学习数学文化的空间，而且学生在这种模式下，对数学文化学习的积极性也会得到大幅的提高，加强了学生学习的动力，提高了学习的效率。并且小组式教学，能够综合大家对数学的看法，使学生对数学知识乃至数学知识产生更深的了解。在对数学知识进行讨论时，学生还会进行更加深入的思考，就会提高学生的创新能力。
总之，在高中数学课堂教学中，进行数学文化的教学是提高学生数学素质的基本要求，我们教师应该更加重视对数学文化的教学，真正的将数学文化渗透到课堂教学中。只有让高中数学教学充满了数学文化，才能让学生更加的喜欢数学、理解数学。高中数学教学就会成为学生获得知识、形成方法、感悟价值、提升精神的生命历程。
参考文献：
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