论小学体育教学提高有效性的实施策略
四川省邻水县北城学校 吴彬彬
摘要：“双减”政策的落实需要每个一线教师在自担的学科课堂教学上提高有效性。但有效性不是“不请自来”，需要我们选准用好实施策略。本文探讨了体育教学获得提高有效性预期的激励式教学、游戏法教学和媒体化教学等三种策略。
关键词：小学体育 有效性 提高 课堂教学 实施
提升课堂效率，是教师职业生涯中的一个重要课题。在全面“双减”落实的今天，教学提高有效性更成为了一线教师执著的追求。小学体育是学校素质教育实施和促进学生“五育并举”的一个重要的平台，它的教学效果的好坏，对学生的身心健康、动作技能、身体素质、环境适应和终身体育兴趣的形成都有很大的影响。所以，如何运用行之有效的教育实施方法，使其教学提高有效性，是广大教师更好地响应“双减”政策和执行体育新课标精神的必然努力方向。通过多年的教学实践，笔者在新课程改革的指导下，做了一系列的教学实践和探讨，总结出了获得良好教学有效性的实施对策。
一、运用激励式教学，让学生情绪高昂
让学生情绪高昂地进入求知状态在著名教育家苏霍姆林斯基看来促进他们发挥主体作用的有效时机，而且还可以不感疲倦和不催自能学。所以，即使在体育这样的课堂仍需要我们运用有效的实施策略来促进学生进入情绪高昂状态。多年实践告诉我这种策略就是激励、肯定和表扬。因为对小学生来说，强烈的向师性和“亲其师”的特征往往能胜过“蜜”，还有就是学习上过度的情绪压抑，以及紧张的师生关系，单调的学习做作，时间久了都会造成他们对自身运动能力和兴趣爱好的压制，情绪低下，在被动的无力中挣扎，个别还会发展为情绪恐惧和滋生厌学心理。所以，对学生进行激励式教育，让他们内心得到激励肯定和表扬，就是点燃他们兴趣、爱好、情感进入情绪高昂地求知状态，这对提高学生的体育参与兴趣、发展学习能力和运动综合素质都具有不可忽视的实践意义。在体育教学中，能用作激励实施的路径很多，除了口头表扬肯定这个易操作外还有就是趣味性激励、氛围式激励、目标式激励和竞争式激励。这几种激励在效果实现上没有优劣之别，实施中可配合运用。不过值得注意的是，就是要注意分层评估。因为差异存在就应有梯度要求。这样才能确保每个学生都可以进入情绪高昂的求知状态。
二、运用游戏法教学，让学生智力振奋
体育游戏在体育教学提高有效性的过程中是一种非常重要的实施辅助，它对提高学生的学习效果，增加学生的兴趣，尤其是在奠基教育中要发挥学生的主体作用和促进学生智力振奋就显得非常重要。而且，运用游戏法教学还可以满足小学生正处于好玩、好动阶段的年龄特征需要。因此，在实施中我们常将游戏引入到体育课中，既体现了寓教于乐又很好地增加了课堂趣味性，促进了有效互动。游戏法教学的展开该模式以“以人为本”为核心，注重“以情为基”的学习方式，进入体育课堂中的游戏以其独特的实施方式能够让孩子们在运动中得到最大程度的兴趣培养和主体发挥。比如，在进行立定跳远的课程教学中融入体育游戏，引导学生模仿小兔子的动作和形态就可以快速进入积极学的状态，再加上思维诱导和语言激励就可以让他们瞬时卷入智力振奋效果。实施过程很简单，就是让他们把双手放在头的两边，做出兔的耳朵，接着两只脚往前跳做动作。在此之前，老师可以说几句鼓励的话，比如：“看看哪个更像一只小白兔，就比赛哪个小白兔有想办法跳得最远？”像这样的实施，其有效性不仅体现在对学生学习兴趣的激发上、竞争意识的调动上，还可以促进学生用思维学体育，用主体性发展体育技能这个目标上来。
三、运用媒体化教学，让学生印象深刻
媒体化，在教学上也称为视觉教育、“媒体+”教育、是指挂图投影、幻灯展现、电视录像、多媒体等在教学中运用的教法。在当今社会，伴随着教育技术的飞速发展和教育数字化的实施，以多媒体技术为主要内容的现代教育技术成为了一线教师教学提高有效性的首选策略。我们了解到，在多媒体课堂中，最大的优势在于它可以为同学们学习体育动作技能带来直观的素材，通过人像、图片和声音等多种媒体化手段能让同学们有一种生动直观的动作印象，而这种动作印象是以前的板书和口头授课所无法达到的。比如，在讲授某些需要一气呵成的、结构比较复杂的连贯动作技能时，如“跳远”就是一个连续性强的动作，在其学习过程中很多同学就不知道如何处理“何时腾空”“何时前伸”“怎样腾空”三个动作难题。为了破解难点提高有效性我们在实施中就应该采取媒体化教学策略，待学生进入求知状态后就利用多媒体相配合，来进行整个过程动画模仿呈现，为了更直观老师还可以与大屏动画显示相配合，一边做示范一边解释。通过对不同难度、不同规格的各种技术演示，以及“逐帧”演示和“静帧”分析，就可以帮助学生理解动作建立起动作表象，直至强化印象强化。若有不懂之处，也可再多看几遍，听听媒体自带的解释。这种教学实施方法既准确又规范，又可使老师讲课时得到解放，使同学们学习愉快。
当然，在全面落实“双减”政策的今天要追逐提效提质效果的实现小学体育教学在促进提高有效性的过程中，还有很多可以运用的实施策略，尤其是在“双主双优”新课程改革实施了这么久的大环境下，如何提升课堂效率的方式更是多种多样。所以，作为小学体育教学的执教者只要我们脚踏实地地去探究，将会有多种行之有效的办法“送上门来”，为您的体育教育水平的提升而不断地将教学提高有效性的预期得以一一实现。
参考文献：
[1]张远刚，浅谈提高小学体育课堂教学效率的有效策略[J]. 小学教学研究，2019年。
[2]黄红勇，浅谈提高小学体育课堂有效性教学策略[J]. 新课程，2021年。
