如何做好初高中英语教学的衔接
陕西省洋县第二高级中学 杨 倩
摘要：初高中英语教学差异大，要做好衔接及指导。本文从理解教学目标、掌握课程内容、关注语言技能和加强学习方法指导四个方面，探讨如何做好初高中英语教学的衔接工作，助初高中的转变，实现英语学习的有机衔接与发展。
关键词：初高衔接、教学目标、课程内容、语言技能、学习方法
一、理解初高中英语教学目标和要求
初高中英语教学目标不同，初中注重知识与技能，高中强调语言运用与交际，初高衔接要理解目标的转变，引导学生调整学习重心，矫正学习心理，准备高中学习。高中面向高考，学习内容和要求增加，学习方式更加重视自主性，要让学生了解高中学习整体框架，特别是选修模块选择与要求，指导学生制定切实可行的学习计划，熟悉高中课程内容与设置，确保顺利过渡。
二、掌握初高中英语学科的内容与课程设置
初高中英语学科内容和课程均依据教学大纲，要全面了解两级内容安排、课程设置与要求，重点是高中框架体系、选修模块要求。初高衔接要指导学生相关学习计划，引导新课程，帮助适应，特别重视高一过渡指导。第一学期开设过渡课程，过渡课程由高中教师主讲，抓住学习兴趣点，进行趣味引导，帮助学生了解高中学习模式和要求，逐步建立信心，提高学习主动性和适应能力。
三、重视语言知识和技能的衔接
语言知识和技能是英语学习的基础，其在初高衔接中的作用尤为重要。要在听、说、读、写四大技能的衔接上下功夫，特别要关注其中的难点与重点。
1. 听力技能的衔接。高中英语听力素材难度增加，要提前进行相关引导与训练。可以选择适度难度的听力材料进行介绍和演练，帮助学生逐渐适应高中听力的要求与特点；注重对不同题型和题材的演练，让学生熟悉高中听力测试的模式与方式。
2. 口语技能的衔接。高中英语注重语言运用能力的培养，要加强对口语的训练与交流。可以开设相关口语训练活动，选择生活场景进行角色扮演，培养语言的运用与表达能力；鼓励学生结合个人经历或兴趣进行口语练习，提高口语的流畅性与交际能力。
3. 阅读技能的衔接。高中英语阅读范围和难度增加，要加强对阅读的引导与训练。可以选择不同题材、体裁和难度的语篇进行阅读与讨论，培养学生理解、翻译和鉴赏的能力；重点关注高中阅读材料的体裁、结构与要点信息，提高学生阅读速度与效率。
4. 写作技能的衔接。高中英语写作内容延伸，要针对不同体裁进行写作方法的指导。重点是要让学生熟悉高中写作的流程与要素，掌握不同类型作文的框架和要点；多提供写作练习的机会，加强对写作的指导与评价，提高学生写作水平。
四、加强学习方法与策略的指导
初高中学习方法与策略存在差异，要及时对学生进行指导。高中英语课程更加注重学生的主体性参与、合作探究与自主发展，要教会学生一些具体的学习方法与技能，如小组讨论、信息查询和创新表达等。
1. 小组讨论能力的培养。高中英语的教学活动注重小组学习和探究，要加强对相关技能的训练与指导。要教会学生如何进行有效的小组讨论，包括讨论的组织、角色分配、话语表达和成果总结等。
2. 信息查询能力的提高。高中英语的学习内容大幅增加，信息查询技能显得尤为重要。要指导学生如何在互联网环境下进行有效信息的查询、筛选和利用，包括检索技巧的选择、信息的精确检索和辨别度的提高等。
3. 创新表达能力的培养。高中阶段，要重点培养学生的创新意识和表达能力。要鼓励和指导学生进行创新思维与创新表达，包括独立思考问题的能力培养、新见解的产生与表达和新颖素材的利用等。
4. 学习态度和习惯的培养。要引导学生逐步养成良好的学习态度和习惯，包括主动学习、合作学习、批判性思维和自我监控等；鼓励学生进行自主学习与实践，培养终身学习的素养。
高中英语教学接续初中基础，在理解、指导和帮助上下功夫，使学生完成转变。要重视教学目标、课程内容和语言技能的衔接，加强学习方法指导，增进学生的学习兴趣和主动性，提高学生自主学习与适应高中学习的素养，实现初高中英语教学的有机衔接与发展。
