论小学英语高效课堂的创建策略
四川省岳池县翔凤学校 李维
摘要：小学英语教学的高效课堂创建不是一法之施而是多样化的实施之钥的作用结果。本文探讨了在全面践行“双主双优”新课程改革的今天小学英语教学创建高效课堂的趣味化、媒体化和游戏化的创建策略。
关键词：小学英语 高效课堂 创建
以如何提升课堂效率为主要追求的高效课堂创建是新课程改革实施的一个重大课题，也是广大一线英语教育工作者不懈追求的育人目标。但是这样的目标实现是一个系统性项目，是师生共同参与、有效合作和积极互动的结果，既需要执教者有合适的方式和精准实施，又需要参与者充分发挥自我主体性，在配合共建中充分发挥“双主”作用。只有这样，才能通过积极有效的互动对话构建出高效课堂来。在传统的教学中，由于老师长期采用“一人言”的教学方式，导致了学生的主观能动性没有被充分地调动起来，双向互动达成效度较低，教学有效性不但不高反而学生参与兴趣骤减。而在全面实施“双主双优”新课程改革的过程中，作为执教者的我们应该在充分利用课堂资源的同时创新实施策略，以多样化的实施之钥以教引导，让我们自担的英语教学能够演绎出高效课堂来，让学生具备良好素养。
一、趣味化教学是高效课堂创建的前提
符合兴趣的学习才能使学生主体性得到积极发挥。爱因斯坦认为只有强化兴趣培养才能让学生的学习效率和效果得到明显提高。实践也告诉我们，小学阶段的儿童对英语的兴趣来自于他们对英语活动的热爱。故而，在英语课上我们要始终贯彻快乐的教育理念让学生得到有效的兴趣培养，其实现之钥就可以通过唱英语歌、童谣、舞蹈、游戏等活动，让参与的学生有更多的去品味、去触摸、去听闻、去观察等的感知接触机会，去了解他们所需的所有东西，不管是学习的内容，还是学习的方式和方法，都应该以学生的兴趣和需求为起点来实施趣味化教学。
（一）利用多媒体激发兴趣。以智能教学一体机为主要的多媒体运用在激发兴趣的情境教学中不仅能调动他们学英语的积极性，还能营造英语交际对话情境，使英语听与学得到很好开展。这一方面，由于多媒体集动画、图像、视频和声音于一身，通过互动设计，能够产生图文影音并茂的学习情境，可以有效地激发学生为主体性充分发挥所需的学习兴趣。
（二）利用情感促进“乐其学”实现。要在教学过程中营造融洽的师生关系让学生“信其道”，就要利用小学生强烈的求师心，使其以“亲其师”的方法来提高学生对英语教学的兴趣。
（三），利用评价催发主体感。充分发挥评价作用，对参与积极的学生进行适当的肯定和送赞，能使学生对英语学习产生浓厚的主体性。在学生成为主体时他们的学习热情如果再得到高涨刺激，他们就会成为高效课堂的创造者而积极学，从而共同扛起创建重任。
二、媒体化教学是高效课堂创建的支撑
在当前我国教育数字化建设的背景下，以多媒体技术为主要内容的现代教育技术已经进入了寻常教室，并逐渐成为了教师优教优学、提效提质运用的一种重要辅助工具。在实践中，我们把多媒体技术应用到小学英语高效课堂创建上来，目标是利用它的情境作用和化抽象功能，把难以理解的信息变为形象，使课堂趣味化，情境化，生活化，简单化，使学生受身临其境作用更好地参与，更好地理解，更好地提效“丰知”。为此，作为执教者的我们要加强课件设计，正确运用多媒体技术，使其具有在助教优学上有更大的优越性，能将课本中的文本型内容转化为生动形象的图片或视频，实现图文并茂，声像结合。这样带来的教学优化既符合小学生求新、求趣和好奇心的心理特征又能充分发挥他们的主体作用，让英语教学变得高效。例如，在《At the zoo》这课上我们可以利用多媒体技术来精心整合，把这门课的内容设置得生动活泼，在教学展开中给孩子们播放一系列有关panda、monkey、giraffe等动物的图像让他们得到见识。这时我们再根据学生所见，让他们学会用 fat、thin、tall等形象词来描述这些动物的形态特点，从而让孩子们在注意观察发展视力的同时也可学会外形描述和口语交流。当然，媒体化策略运用所凭借的载体也不止是多媒体，还有简笔画、实物等也是常用教具载体，同样优教助学，起到提效作用。
三、游戏化教学是高效课堂创建的重点
小学生喜欢游戏。这是他们与生俱来的一种自然属性。把握这一特点对其进行教育实施，就可顺其天性而有效地促进学生的主体性得以张扬。同时，它也是我们提升课堂效率、创建高效课堂的一个重要切入点。尤其在英语的学习过程中，采用了“玩中学”理念指导下的游戏融入，不但能让同学们积极地学习，而且还能使师生对话里充满笑声，使同学们能够将学习到的知识迅速地转化为自己的语言技巧，从而发展出自己的英语运用能力。而要达到这种效益，就要求我们对整个游戏的规则、流程和要求进行细致的规划，并在此融入的基础上按下列操作展开方可获得高效回报。一是要紧密结合教学内容。不能为“玩”而定游戏，游戏是“玩中学”理念指导下的实施，而不是迎合学生爱游戏需要而采取。二是游戏设计与小学生相符，要具有年龄特征、学科特征和生活化特征，不能使游戏过于成人化；三是游戏规则与自由相统一。游戏中的乐趣来自于给心灵的自由。在制定游戏规则时要易于这个年龄段学生的理解和运用，同时要鼓励学生游戏参与创新。
当然，在全面践行“双主双优”新课程改革的今天小学英语创建高效教学课堂的方式也迎来了大好时机，其方法和手段也是富足的。作为执教者应多研究、多创新，才能觅出精准而有效的创建方法来。
参考文献：
[1]盛小芳，小学英语高效课堂构建的有效策略探究[J].基础教育课程，2019年。
[2]王春梅，探究构建小学英语高效课堂的有效策略[J].教育社会，2020年。
[3]郑春林，小学英语创建高效课堂的策略分析[J].魅力中国，2019年。
