浅谈《如何落实小组合作学习》
陕西省商洛市商南县城关小学 李书琴
“独学而无友,则孤陋而寡闻”合作学习小组是具有共同信念、共同目标的学生学习团体，学生通过小组合作在团队中发挥自己的作用，能很好地促进他他们核心素养的培养。为此，学校聚焦教学改革,推进小组合作。一是班级管理将小组合作理念融入其中，班级事务务转化为小组事务，小组成员共同参与管理，从而培养学生的自主管理能力；二是课堂教学，运用小组合作,采用“自主、合作、探究”的学习模式,从而实现变“被动”学习为“主动”学习；三是假期课外，利用小组合作，由组长督促管理假期的学习、生活，从而达到提质增效的目的。那么如何落实小组合作学习，我从一下几方面谈谈自己的感受：
一、营造民主、开放的教学氛围，为小组合作学习实验的开展奠定良好的环境基础。营造民主、开放的教学氛围，有利于激发学生的学习和创造热情，直接影响着学生的主体性发展，是开展好小组合作学习的主要前提。为此，我们从以下方面着手做好工作：（1）“学”：学习《新课程标准》，帮助教师树立“以人为本、实践创新”的新的教学理念。（2）“实”：在实践中落实。不泛泛空谈，要把学习的收获、体会落实到教育观、教学观、学生观、人才观的转变上，落实到育人的每一个环节上。（3）“动”：我们依课题需要而动，如改革了课程设置，设置了“课前3分钟展示”、“开心十分”等活动课，根据各年级学生的不同特点，设计不同的活动内容，如辩论、表演、演讲等，让学生在轻松的活动氛围中大胆表现自己、锻炼自己。
二、合理组建学习小组。通过学习和研究，我们遵循“组间同质、组内异质”的原则，对学生进行分组，具体方法如下：
（1）做好分组前测工作，给学生排名次。要求把实验班上的全体学生按其以往的学业成绩从最高排到最低。需要注意的是，这种排列要做到完全客观。
（2）依据前测成绩，按照"“组内异质、组间同质”的原则将学生分到各小组。分组要做到以下几点： a 、每组都应该包含学习成绩好、中、差的学生。 B 、应使全班各组人平均成绩大致相同。 C 、不允许学生自由选择本组成员，防止出现组内同质现象。 D 、应注意小组成员的性别、兴趣、能力等方面的合理搭配。 E 、每组设小组长一名，并定期轮换。
三、对小组成员进行明确分工。明确的分工能够较好地体现成员间的团结协作，有利于学生合作意识的培养。我们将组内成员具体分工，有小组长、记录员、汇报员、评分员等，每人一岗，定期轮换，让每个成员都能从不同位置上得到体验、锻炼与提高。这在组织形式上保证了全体学生参与合作的可能性，提高了合作的参与度与合作效率。
四、教给合作方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，可见方法的习得是培养能力的关键。小组合作中，教师要注重教给方法，帮助学生培养合作意识。具体要做到以下几方面：
（1）鼓励学生勇于交流。由于不少学生存在怕出错的心理，合作时只是个别学生唱主角，多数同学等闲视之，因此教师要尽量鼓励他们勇于交流，积极参与，乐于合作。必要时，可采取强制性规定：如讨论必须由组内最不爱发言的同学来汇报，组间同样搞竞赛。这样每个组长都行动起来，耐心帮助不爱发言的同学来汇报，经常如此要求，有利于组内成员共同进步，效果不错。
（2）告诉学生学会倾听。要让每一个学生明白学会倾听是最好的学习方法之一，学会倾听是有教养的表现，要注意培养学生乐于倾听他人的见解，要按一定的顺序参与交流或合作，避免出现你争我抢的失控现象。
（3）引导学生敢于质疑。古人云：人贵有疑，有疑则思。新课程也倡导提出问题比解决问题更可贵，可见质疑对于思维发展是至关重要的。在引导学生小组合作交流时，如果不注意正确的方法，就会出现人云亦云、思维从众的现象。因此要不断地培养学生敢于质疑、创新思维的品质，在交流中敢于提出不同的问题，提高交流质量。
（4）引导学生善于发现。发现有利于培养学生的探索能力，促进学生自主学习。在合作交流的过程中，要努力引导学生善于发现小组同学可取的意见和独特的见解。
（5）鼓励学生愿意赞赏。合作交流中容易出现各抒己见的现象，教师应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特见解和创新思维的表述，这样不仅调动了学生的积极性，更有助于发扬师生、生生之间的民主学习，为学生自主探究知识创造条件。
五、抓住合作契机，提供有价值的合作学习内容。
小组合作并非每节课都适用，究竟选择何时师生互动，展开交流合作更有利于学生自主探究学习？通过研究我们认为：
（1）不能独立解决或完成时，可交流合作。教学中时常会遇到自己不能独立解答的问题，这时组织学生合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，更能促使他们感受自己的关系，从而产生个体学习的动力。
（2）在教学重、难点处，组织学生合作交流。教学过程中如何很好地突破重、难点，是教学成功的关键，也是扫除学生学习障碍的关键。在教学重难点之处，组织学生合作交流，不仅能攻克重难点，而且还能有效地发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
（3）问题要考虑因素时，组织学生合作交流。教学中经常会遇到某些问题涉及诸多因素，而个体思考却很难考虑周全，这时组织恰当的合作交流，使学生的思维相互碰撞，相互启发，取长补短，会使教学效果事半功倍。
（4）出现开放题教学时，组织学生合作交流。按照新课程要求，要开放课堂教学。教师要根据教学内容设计一些开放性练习题，这样便于促使学生各抒己见、集思广益。对于出现的各种想法，教师应组织进行小组合作交流。
总之，小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。小组合作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。
