合作学习策略在小学语文教学中的应用
四川省广安市前锋区前锋小学 田瑞华
摘要：合作学习策略在小学语文教学中高质量应用与开展能切实地为学生具有良好的合作意识与能力埋单。本文阐述了在语文教学中合作学习策略有效应用需要做好加强技能培训、创新教学方法和加强激励评估等三个方面工作的看法。
关键词：小学语文 合作学习策略 应用
在日益激烈的社会竞争中，如何让学生拥有团队协作精神而凝聚成强大力量已成为一个日益突出的人才培养问题。就是在这样的大环境下，“合作学习”的教学方法被广泛地运用于课堂教学之中。而奠基的小学语文教学，是为学生全面发展赋予基础知识、培养基本技能、授予常用学法的基础教学平台，在对学生未来发展担负责任的过程中理应扛起学生团队协作精神培育之重任。所以，有效的语文教学不仅应在学生语文基本素养培养上下功夫也要使其增质---为学生赢得竞争社会中的胜利而强化合作能力和意识培养。而这一目标的实现就是合作学习策略的用武之地，新课标也明确为此护航，提出了在语文教学中采用合作学习方式的新要求，其目的就是让语文教学培养出来的学生在合作意识和能力方面能为将来发展提供必备支持。接下来的语言中我将聊聊合作学习策略在小学语文教学中的应用与开展。
一、加强技能培训是基础
以小组合作为学习模式有别于个体的独立学。独立学要求学生完成整个学习过程，而在合作学的过程中，其学习过程虽然也有自主学的前提，但都是以分工为前提的学，其主要方式还是以表达、倾听、讨论、争辩为主，学生在交流中相互启发、点醒，经历互帮互助，从而获得一致意见。对于这样的合作，要想让独立学习惯了的学生在合作学习中能充分发挥角色作用就必须对学生的合作技巧进行重点培训，具体包括了如下几个方面：一是要培养学生善于听，让他们在耐心听中能够抓住问题的关键并能正确地理解。二是要提高学生在课堂上的主动参加合作学习的意愿和发表意见的表达水平。三是要提高同学们的组织、分工、实施技巧，增强交流技能，鼓励每个同学都要踊跃地说出自己的看法。四是培养学生归纳、评价的能力，能够将组内人员讨论结果的信息归纳成一、二个主要的观点、结论或疑问，形成汇报材料。
二、创新教学方法是关键
在课堂上应用合作学习策略实施不能再像前几年刚倡导实施这种方法那样过于集中地开展，整个课堂都为这个策略展开。在今天的教学中我们应把其作为一个策略来认识，课堂教学是多种策略实施的结果。所以，在促进语文教学提效增质的过程中创新教学方法仍是关键，特别是在细节问题上的教学同样需要我们灵活处理。故而在应用合作学习策略实施的语文教学中我们仍然要做好这几方面的工作：①灵活地导课，激发学生的学习兴趣。通过趣味教学法的实施调动学生的好奇心和求知欲，让学生成为主体步入新授环节。②展示教学内容，让小组成员“依标“而学。例如，在教学《鸟的天堂》过程中实施合作学习策略，我们就可通过微课学法导航，引导学生沿着给出的目标分工学，进而达到任务解决的目的。③进行小组讨论，互相提问。在去自学基础上发现问题，并将问题作为合作讨论的话资进行提问和探讨。对于困难较大的问题，可让同学们再次阅读教材和集中性讨论解决。④演示沟通，重点讲解。各合作小组提出来的问题，往往是组内成员共同都解决不了的问题，把其放在班级里并引导全班同学发挥智慧来解决。在问题解决或纠正错误之后形成一致结论。⑤强化实践，形成语文技能。该环节是实现教育目的的重要环节，也是检验合作学习效果的重要环节。教师依据本课所学的知识，设计低起点，小坡度，阶梯密集的习题，让同学们独立完成。对于思考再三都无法解决的问题都在组内讨论继续完成。正是沿着这样的教法实施，才让合作学习取得良好效果得到保证。
三、加强激励评估是保障
有学习，就必须有结果验收。合作学习策略应用也应如此。加大合作学习过程和结果评估是我们确保这种策略教学应用取得积极效果的重要保障。这里的评估，其根本目的并不只是考察学生的独立学和交流学的效果，而是要引导评估对象向团体合作学习的方向发展，从而在提升他们语文学习效率和效果的基础上能进一步增强“我要学”兴趣和合作意识，为团体的持续合作和发展服务。在此基础上，老师应透过营造较佳的课堂环境，尽量让同学的行动取向与老师所期望的成长取向相吻合。
在合作学习策略应用中如何让评估的机制更有导向作用呢？多年的探究告诉我应抓实这两个问题较为关键：第一，要使整个小组都认识到合作学习的目标和评价内容。有了目标作导航，学生的学习和群体发展就有了一个明确的方向，他们就会理解在进行合作学习时需要注意的问题和攻克的目标，并会自觉地主动地对合作学习中的分工安排以及个体参加时的行为进行调整。二是要使评估过程透明公开。这样的实施其效果远远大于评估结果的发布。强化组际比较，在“对标”中发现差距，在“组际对比”中找到差异，及时调整教学方法，让学生潜能得到挖掘培养，形成“比学赶超”局面，让学生在互帮互助中实现学习共同进步，都能获得语文关键能力的良好培养。
总之，在世界竞争形势越来越“严峻”的背景下，为时代培养人才的语文教学强化合作学习策略应用是一种非常有效的教学实施方法，也是一种能有效的落实新课标关于大概念、大单元、教学评一体化等理念的教学方法。所以，在语文课堂上我们要充分利用它的优势进一步培养时代所需的人才，让他们在发展语文能力的同时也可以使自己的合作意识和能力得到充分培养，能为将来具备良好的竞争实力提供积极的合作能力支持。
参考文献：
[1]姚德亮，小学语文合作学习实效性研究[J].新课程，2003年。
[2]关远廷，合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇， 2015年。
