论初中英语教学有效性的提高策略
四川省南充市西充县张澜学校 王丽
摘要：积极探寻初中英语教学有效性的提高策略是我们初中英语老师在促进教育高质量发展背景下的应作之课题。本文探讨了激发学生兴趣、灵活教法实施、搭建竞争平台三项提高策略。
关键词：初中英语 教学有效性 提高策略
英语课堂是我们进行英语教育活动的重要场所，是学生获得英语知识、发展英语实践能力、形成以英语为介质思维的重要平台。在新课改的背景下我们不断地探讨着怎样才能有效地提升课堂的教学效果而达到教育高质量发展要求的方法和策略，其实其目的就是使英语课堂以更高质量的惠及而让学生获得更好的英语教育培养。曾有专家说：“课堂教学的有效性在于让学生在课堂上得到更多方面的发展，而发展的关键就是在于看学生是否愿意学习、主动学习以及如何学习和是否有会学习的方法。”英语是学校教育和培养学生综合素质的基础课程，怎样才能使其更好地质量惠及发挥其教育效果以育人呢？这个问题是所有英语教师都非常关注的重要实践课题。经过这几年课改探索我认为要在有效性提高策略上进行改革，采取多种措施以践之方能实现我愿。
一、激发学生英语学习兴趣
“我要学”的动机来自于兴趣。作为新一轮课程改革的实施主体，我们应该将激发兴趣的教学追求置于第一的位置而实施，让激发学生的学习动机以增强他们的学习积极性作为教学目标的首要实现内容。为此，我们英语老师要发挥自己在教学上或特长上的优势，如歌唱、舞蹈、美术等方面的能力优势来开课优教。利用这个过程创设愉悦教学氛围以实现与同学们进行一些非言语性的情感沟通，从而激发他们的学习热情增强他们的“我要学”主体性。比如，在英语口语课的实施中，课本上经常出现一些以歌曲和其他游戏为主要内容的信息，如果老师们仅仅使用录音机或多媒体来播放让学生听口语。那么，这样的实施他们就会觉得乏味，甚至没有什么乐趣伤失主体性。过程中我们就可采用引导式的演唱，与同学们一同展开。这样的方式就可赢得学生喜爱，让他们自然而然地进入到了他们的教与学互动之中，激发了他们的热情。在英语阅读教材实施中，我们应该抓住鼓励和肯定这一激趣方法运用，让他们大胆地说出自己的观点，并大胆地去质疑权威。这就是说，激发学生学习兴趣就要重视学生的学习结果、思维结果，让他们看到他们的进步。我们所要关注的不是教学质量高低，也不是课本，而是他们是否充分发挥主体性。这样才能更好地让学生真正以主体姿态积极学。
二、运用多样化的教法实施
英语课堂上教法多种多样的实施，既能使我们学生对英语的好奇心和对英语的探索热情大增，也能使他们体会到英语学习如同其他学科学习一样有乐趣。
（一）直观化教学策略运用。在“班班通”项目的全面推行下，以计算机技术为主要辅助的多媒体技术进入了寻常教室，并与英语提高策略运用紧密结合。可以说是我们实现英语提效增质更育人的新常态。大家知道，智能教学一体机是直观化策略运用的核心辅助硬件，其运用可带来一种动态的、活泼的、鲜艳的视听盛宴，在刺激兴奋感官上是其他们媒体所不可比及的。在提高教学有效性的过程中我们可以依据英语的教学内容而利用直观化的智能教学一体机教学手段来实现“教什么”和“怎么教”。当然这效果的实现还需要我们一线老师细心安排和精心实施，力求使课堂上的教学内容充实、合理、有序的刺激学生，通过化抽象让学生轻松越过难点知识学习，提高学习效率。经过多年的教学实践，对智能教学一体同进行科学、合理的利用有利于直观化策略在提高教学有效性中的作用最大化，既能提高教学效果又能让学生英语素养得到有效培养和提升。同时，它也是一种很好的提效增质方法，可以减少学生对知识的理解障碍。因此，我们的老师在提高教学有效性的英语教学实践中应非常重视运用多媒体进行高效的直观化教学。
（二）情境化教学策略运用。要使学生学会表达的语法规则和单词词汇，不仅要用图画实物来直观示教，还要运用动作、歌谣创设情境来配合练习让学生更有动力去感知，这样才能巩固所学词汇促进语法运用。情境化动作和情境化歌谣的教学运用以其优美的节奏和音韵既可博得广大同学的欢心又可让学生感受到英语学习的乐趣。例如在教学《A holiday journey》我们就可创设听读、听练的教学情境来促进学生一般过去式中不规则动词的用法，让他们在讲述自我经历过程中获得表达能力的培养，进而实现教的效率提高。
三、搭建课堂合作竞争平台
合作学习是新课程改革提倡的一种有别于自主学习的方法，它既可以促进学生的合作学习能力，也可以促进学生在小组内得到其他同学的帮助。所以，在英语课堂上，我们应该结合初中学生的竞争心理搭建合作竞争平台，在课堂上加入一些以听说读写为主学习或实践比赛，如老师提问抢答，这就要求我们在比赛之前进行分组，要求学生把所学到的词汇和口头交流进行科学的整合：看看哪一组的学生能利用接龙的方式说出动物名称或学习用品名称、水果名称的单词。让学生根据自己所学到的内容进行互动，看看哪个小组的会话表现得最好，采用这种多层次的竞赛方式不仅能激趣还可以使学生把所学习的东西以智力活跃的方式进行巩固，而且还带来乐趣，让学生更有动力学英语。
总之，在全面提高教学有效性而促进教育高质量发展的教改策略探索实践过程中我们应该采用更多的利于学生主体性培养的寓教于乐教法来实施，快速地点燃学生“我要学”的学习热情，从而使其从消极的学习状态转变到积极学的“愤悱”状态之中，从而学得主动有质量，能快速提升英语听说读写技能和能力素养，实现高效育人目的。
参考文献：
[1]刘宏观，提高初中英语教学有效性策略研究[J].校园英语，2021年。
[2]杨小雨，提高初中英语教学有效性策略研究[J].文理导航，2019年。
