论初中语文课堂有效教学的实施
四川省岳池县九龙小学校 张月琴
摘要：基于有效教学理念的初中语文课堂的教学实施应特别注重教与学的有效性来展开，让学生在学有兴趣和方法的基础上充分发挥主体作用，而教师就要多在激兴培趣和利用现代手段组织教学方面花大力气。
关键词：初中语文 课堂 有效教学 实施
随着以促进教育高质量发展为终极目标的“双减”政策的实施，有效教学理念在教育改革中的影响就越来越深入人心，很多一线教师为了更好地育人自发地就将这一理念化为教学实践行为投入到了现实教学中。初中语文作为学生全面发展的奠基学科自然也会随着这一潮流而将有效教学理解整合到现实实践中，去探寻更有质量、更有温度的语文教学之钥，从而让语文教师的教育初心---让学生获得最好的语文教育变成现实。接下来的文档里我将具体聊聊有效教学的实施。
一、有效教学的概念界定
所谓有效教学就是在一定的相对固定的时间和空间范围之内，通过目标导向而选用适当的教育实施方法，以激发学生能动性为径增强学生主体性，使他们能够主动地参加到师生互动中来，从而获得大量的、切实的、有用的知识，并对他们的创造力和动手能力进行全面的训练，培养良好的语感和理解能力以及正确的情感态度，发展关键能力，进而推动人的全面发展。由此可见，实施有效教学其目的还是促进学生发展，以高质量的课堂教学减轻学生负担，让学生在全面推进素质教育的过程中获得必备品格和关键能力培养的一种重要促进“双减”提效提质目标实现的有效策略。
二、实现有效教学效果的实施之钥
教与学是不可分开的整体。在课堂上两种行为中的任何一种不积极作为都必将影响最终效果的实现。故而，实施有效教学在提高课堂教学有效性的过程中就必须加大教与学这两个方面的关注，通过恰当的策略使这二者在各自角色扮演中充分发挥主体作用，从而促进教学相吸、互动配合以及教学相长的效果。
（一）学生学方面
学生是学习的主体。这是有效教学的最终得益者，任何效果的实现都必须让他们充分发挥主体作用通过自身来获得，教师再努力也不可能“强加”“强灌”，如何激发学生主体性是充分发挥其主体作用的前提，而让学生有兴趣需要和学有方法又是让他们获得最好语文教育的必然要求，这两者是有效教学最终目标实现的实施之基。
1.增强预习有效性。新课的教学实施应该以预习为起点而展开，不能为了进度而忽视学生主体在预习这种锻炼学习能力最好的平台的实施。但对于怎样让学生在预习中更好地发挥作用教师应多作研究，不能让学生面对学习实践一筹莫展。我认为可以通过下面的方式让同学们更好地进行预习。首先，通过预设学习目标的方式清楚地说明所要学习的东西。比如词汇问题，作者的相关信息，写作背景等，可以让同学们自己去查词典，去查阅资料，然后老师就可以在课上组织学生将这些基本学习所获进行检测，有针对性地作一些补充。其次，在预习时要注意问题的创设，多通过“问题串”的引导让学生把课文难点有一个尝试性的接触与理解。让学生在进入课堂正式实施时，再检查学生对“问题串”的探索解决情况，这样就能有效地提升课堂听课学习的效果，达到有效的教学效果。
2.掌握有效的学习方法。授鱼不及授渔有长远效果。这是共识。在教学中，让学生掌握有效的学习方法同样是促进他们主体作用充分发挥的必然要求，同样不容忽视。在进行学习的时候，通常情况下学生都会利用自身现有的学习方式来实施，所以在教学的过程中，应该指导他们去验证自己的学习方式到底有没有效果，对于那些行之有效的学习方式，要去积累，在实践中多尝试运用，这样才能在学习的过程中根据目的不会走错方向，不会去做没有效果或者低效的功课。
（二）教师教方面
教师是教学的主导。教师在课堂教学中虽然是以服务者的身份出现的，但其引导功能、组织功能、点拨功能等授业解惑不可被忽视和弱化。这是实现有效教学成功实施的关键所在。多年实践告诉我们，为了有效教学的实施能达到预期效果我们老师应当从以下几方面来着力。
1.加强激兴培趣实施。兴趣是最好的老师。能将这句话变成现实的重要途径就是要调动学生的好奇心，就要以他们的好奇心为基础来实施，进而实现激兴培趣效果。当他们的兴趣被激发起来时，他们在语文课堂上不但能够集中注意力，思维活跃，而且能够得到更多有用的语文培养，更能让学生爱上研究，从消极的老师主导学转变为自身积极的探索上来。因此，在教学中要想尽一切办法激发出学生对语文知识的浓厚兴趣和对参与教学活动的兴趣，“给兴趣打工”就是一条最简便、最行之有效的“我要学”境界实现的方法。
2.利用现代手段实施。在“班班通”全面实现的语文课堂上，利用多煤体或者互联网等平台的教学应用就可对课堂环境和育人资源进行优化，从而达到优化教学环境、快速化解教学难点、提高互动效率、提高课堂效果的目的。例如，《济南的冬天》的教学实施我们就可利用现代手段来组织，让学生在多媒体情境中看到济南冬天的“温晴”，通过画面呈现让学生体验济南山水之特征。这样就可提高有效性。
总之，在“双减”全面实施的今天提高教师的教学实施效率既是新课改的要求，又是提高教师素质的重要途径。作为语文教学实施者要从教师自身角度出发来思考内容设计和教法选择，这样才能使教师的教学效果达到最大而致学生学习获得最好。当然，要想使语文这门奠基课的课堂育人效果更好、方法更多可供选择，还需要我们不断探寻。这是一个漫长而艰辛的道路，但身为一名老师，他必须坚持自己的道路，才能将有效教学的主观需要变成实在的课堂育人之实。
参考文献：
[1]姜亚琴，新课程标准下初中语文课堂有效教学研究[J].新课程学习，2009年。
[2]季永志，浅谈初中语文有效课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研)，2012年。
