基于统计数据为核心的智慧课堂下的教与学的模式尝试
◎ 刘 冰
教育行业的发展离不开时代的发展，在数字时代，网络的便利条件为教育的优化进步注入了强劲动力。大数据让学校与智慧教育深度融合，对学生学情进行精准摸底，大大提高了教师的工作效率和学生时间的利用效率,使学习更高效、更具目的性。
信息与数据是这个时代的特点，信息传输的快速便捷，数据的准确量化都能为教学和学习提供巨大的助力。借助学校内部的网络平台，通过手持式学习机让教师和学生不仅在课堂上能直接联系，也能让教师和学生在网络上时刻连线。可以让学生更方便快捷的获取学习资源，学习资源琳琅满目，精准化的选取和推送由教师来把控，把资源去芜存菁，让学习更高效、更具目的性。“无数据、不管理”、“精细化的教学”都需要数据的及时和准确地反馈，那么如何收集数据，筛选数据和分析利用数据就是摆在每一位信息化教育战线上教师的共同的课题，这里我旨在探讨信息化新时代的教学上的一点转变。
教学环节的安排和设计会发生很大的改变，智慧课堂的所谓智慧其实更多是数据的应用智慧，教师的作用是体现在如何收集有效数据，如何筛选数据，如何分析比较数据，进而在课堂上如何利用数据。
信息化下地理教学的新模式，主要是基于信息的快速传递、数据的细致分析、课堂手段的灵活使用三个方向让我们的课堂更有时效性。
课前的三个准备，1、数字化预习资源的推行。2、学情诊断，巩固性检测作业和预习性作业的选择布置。3、二次备课，数据分析后的精准备课。
课上的三个内容，1、巩固作业的区别化讲解。2、根据预习作业的正答率的新知指导学习。3、课堂练习及时的数据反下的重点强调。
课后的三个补充，1、纸质作业的布置，虽然电子作业有各种各样的好处，但是依然代替不了纸质作业的作用。学生平时的书写练习是必不可少，长时间的使用电子产品对视力也是有害的，所以教师必须布置一定量的纸质作业而不能全部用电子作业。2、层次化作业的布置，由于信息化的点对点的特点，这就让教师单独布置作业，或者分类布置作业变得更容易操作，教师可以根据学生的掌握的不同程度布置不同的作业，做到真正的分层次布置作业。3、学生评价的广泛性，传统的教学中由于教师的精力有限，更多的教师只能关注到个别特别好的同学或者特别差的同学。但是有了智慧课堂以后，我们发现教师对学生的关注度更加广泛了，可以关注更多的同学了。可以通过每次作业的完成质量，每次课堂的全班作答，每一次的抢答，每一次的随机选人，让教师看到每一位同学的学习状态。这就使得教师对学生的评价上一改往日的关注两端，中间视而不见的弊病截然一变。
（一）作业完成基本情况
统计可以清楚的分析出本节课的教学压力有大有小，学生通过自主学习不能够很好的习得知识，教师必须要详细指导和讲解。
（二）预学习的知识点掌握情况的数据
从学生掌握的具体知识点来看，从而通过课堂的教学分清教学重点的时间分布，并在后续的习题和作业中需要重复考察的知识点，做到具体而针对性极强的训练。
（三）巩固作业的完成情况数据
通过记录可以很快的得出结论，即使有个别同学依然存在问题，也可以通过单独询问老师得到突破，完全没有必要浪费课堂时间去逐一讲解，那么我们的课堂就会变得更有质量更高效，对那些已经掌握的同学也更有效率，其他习题学生完全可以通过互助学习课下解决。
（四）两次一样的作业授课前后的成绩对比比较分析，也可以很清楚体现课堂的教学效果，并能从中筛选出学有余力的同学，针对这种接受能力比较强、基础比较好的同学，可以单独布置一些有创新性的作业，充分发挥他们的潜力，获取更多的知识。
（五）课堂上学生的全班作答习题，正确率清晰可见。课堂互动全员参与，全体学生都受到关注，错误同学也能一目了然，明确了所讲内容的集体掌握情况。及时发现问题，发现学生的易错点和教师讲解的遗漏点，从而进行必要的补充。
通过这种方式的改变后获得的一点经验：
1、通过提交情况数据，能及时催交未按时上交的同学，并对订正情况一目了然。
2、针对巩固习题的平均分直观清晰，每一题的得分率直接指示需要详细讲解和简单讲解和不需要讲解的试题分类。
3、预习作业的得分率直接指引二次备课，摸清学情，针对性的开展课堂教学环节，合理高效利用课堂时间。
4、通过手持式学习机的多种互动功能，让全班同学参与学习，充分关注每一位学生，及时督促上课注意力不集中的同学。
5、课堂练习的数据及时反馈，教师及时对课堂的教学进行补充讲解，避免知识遗漏和讲解不清的问题。
6、通过预习习题的重复练习，数据的即使展示并进行数据比较，清晰直观的看到本节课的教学效果。
7、课后对学习依然有问题的同学，单独推送知识点讲解和习题讲解微课。对学有余力的同学，也可以单独推送比较难的习题练习，真正的发挥信息化教学的点对点模式，分层次布置作业。
8、教师可以反复分析数据，对自己的教学过程进行细致的反思，找到教学过程中的闪光点和不足之处，从而让自己更快的成长。
9、整个探索过程中一定切忌过度依赖电子设备，传统的板书，学生手写作业，上黑板练习都是必要和有益的补充。
10、学生的学习参与度比以前的传统要高了，每一次作业的完成度都接近100%，课堂上学生回答参与率也能做到100%。
当然智慧课堂使用后我么发现还有其他的好处，比如教学环节中习题的正确率和高频的错误选项在各班的差异进行比较，查找比较不同教师在自己教学环节中可能存在的问题，对教师的发展不平衡做准确的观察和及时应对，有利于共同提高教学水平，弥补教师发展不平衡的缺陷。
其次是上课环节的数据应用和情境设置、小组的划分、学生积极性的调动，都可以通过各种智慧课堂的工具有了新的发展。分组更加机动灵活，通过抢答、随机选人，使得学生参与度大大提高，课堂兴趣浓厚。批注作答教师也可以看到全班所有同学的答案，这就让“南郭先生”无所遁形，避免了传统的课堂上的教师不能照顾到全体同学的缺点。当然更多好处还有待各位同仁去发现和寻找。
等风来，不如追风去，让我们积极主动的打破成规，寻求更适合学生和时代的教学模式吧！
（作者单位：山东省济南第三中学）
