初中语文教学中两课一操实效性研究
◎ 王德文
语文教学的目的：主要是培养学生听、说、读、写的能力，培养学生良好的生活、学习习惯，提高学生的语文素养，并在语言文字训练过程中进行思想道德教育。
在我校实际操作中“ 两课一操”指的是：早读课和习字课以及课间操。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”但农村初中学生的阅读量较少，词汇积累贫乏，语文阅读能力较低，对语文学习的兴趣不浓厚。农村初中的语文早读课也是课，是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养农村初中学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定农村初中学生语文素养高低的关键环节。可多数学校虽然开设语文早读课，但开展的现状却不容乐观。当前，学生对早读的利用率不高，虽然每次早读都在读书，但收效甚微。目前语文早读课存在以下几个方面的问题：一是早读课的具体任务不清楚。学生们不知道该读什么才好，他们一会儿读读这，一会儿又读读那，最后什么都没有读好。二是读的程度不明确。再加上我校是非寄宿制学校，大部分学生离校不是太远。基于以上原因，为了让学生集中而合理的利用学习时间，开设特色早读课是非常必要的。依据学生离学校的远近安排学生到校进行早读的时间，第二天早读的内容在头一天下午放学后显示在校园内的屏幕上。这样学生到校后就会有目的的在校园内进行自主早读，值周领导和安排负责早读的两个教师在校园内进行巡视监督，教师可在早读课的最后几分钟，对同级两个班级的学生进行3——5名的抽查，检测早读所背内容。如默写几个名句，看一下正确率。这种趁热打铁式的默写正确率往往很高，从而能在一定程度上调动学生读书的积极性，增强他们的自信心。养成读书的好习惯，做到每一天早上都有所收获。早上1个小时的早读课看似很短，但一学期所有的语文早读时间加起来可就长了，一学期以二十个礼拜计算，语文早读有十个礼拜，算起来有50个小时，一学年，三学年……时间可就更长了。一次早读能记住一篇文章、一首诗或某一个知识点，一学期下来积累的东西是相当可观的，因此早读课对语文学习意义很大。
同时读写的结合可以提高学生的语文素养，我们可以在相应的时间进行习字训练。因为写字是语文教学中的重要内容。写字不仅在一定程度上反映了一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养。也有利于培养学生的审美能力。可纵观现在的中学教学，虽然素质教育喊得震天响，但多是打雷不下雨。在中考这根指挥棒的挥舞下，师生每天都有做不完的试题。现在的学生写的字读起来吃力，字形七倒八歪,潦草混乱,笔画软弱无力,横竖不分,字体奇形怪状,错别字百出，别指望从书法的角度去欣赏，连基本的整洁也谈不上。真使人吃惊。这种现象如不及早解决,听之任之,对提高教学质盆是很是不利的。 “言为心声,字为心画”,对青少年来说,习字不仅是给他们一种从事学习、劳动、工作的基本功,一种技能,同时,通过较长期的习字,可以陶冶学生的品德,磨炼性格,培养细心、耐心和毅力,树立“锲而不舍,、“水滴石穿,的刻苦学习的好学风,还可以培养学生审美观念,继承我国书法艺术宝贵遗产,丰富和活跃学生的课余生活。也不怕老师看不清楚卷子，一着急，一不高兴，那分儿可就下去了。为此中学习字课的开设显得尤为重要 ，因为它有着极为显著的作用。首先写字能陶冶情操，磨练意志，培养一个人的气质和精神，提升一个人的品位。国家领导人李瑞环对中小学生写字与做人提出了要求：“要让孩子们现规矩矩写字，堂堂正正做人。”其实现在的学生总是坐不住，练习写字是一种好方法。练楷书可以使人静下心来，培养耐性；练行书可以使人挥洒自练草书能培养灵气。学生的兴趣多了一样，其他的不良爱好就会相对少些。 其次，写好字能间接提高学生的分数。一张试卷，字的好坏是很重要的。有的同学作文卷面书写得干净整洁美观，势必博得评卷的教师的好感，与同等层次的作文相比分数无形中可高出5——8分；有的同学说他的作文写得这好那好，可是改卷的老师看不清楚你的“天书”，试问你的得分能高到那儿去？为此我校于2009年三月中旬开始启动习字课，规定每天下午第一节课前进行15分钟的硬笔字练写。字体主要是正楷字。（包括学生写字姿势以及写字规范化、标准化的训练。）每人手里必备一本优秀字帖，进行临摹，通过对古代优秀字帖的学习来领会中国书法的魅力。每学期进行一至二次的书法比赛，既检测学生习字情况，又能激发学生的写字激情。习字亦习心，习字亦习行，在教学实践中发现有些时候看似简单的一门课程里蕴含了深刻的意义。
教育是一项充满未知的活动，校园是一个充满未知与偶然的空间，我们每天面对的是一个个有着自己独立人格和个性的学生以及纷繁复杂的教育场景。在教育教学中，我们应有特色的进行，才能激发学生的学习兴趣。为此我校利用课间操后6分钟的时间安排值周班级的学生轮换做校园播音主持人，设置相应的栏目，如：早间新闻、校园趣事、美文朗读、诗歌朗诵、积累名言警句等。这样既培养了学生收集整理素材的能力和识记能力，又锻炼了学生的口语表达能力。更有利于提高学生的写作水平。
总之，进行农村初中语文教学中两课一操实效性研究主要目的就是形成我校在新课程背景教学下农村语文学科独特的教学模式和学生学习模式。提升我校语文教学的实效性和有效性，提高学生的整体成绩，培养学生听、说、读、写能力以及学生良好的学习习惯，促进学生愉快、健康的成长。
（作者单位：云南省永胜县顺州镇顺州中学）
