思维导图与高中政治学科教学的融合探析
◎ 田子崇
摘 要：相对于其它学科而言，政治这门学科的理论性很强，知识点剖多，而且相对抽象。在传统的高中政治学科教学中，面临着诸多难题与困境，教学模式单一，教学方法简单，学生的主动性不足等，从而使得政治教学一直处于相对被动的局面。要想改善这种现状，就必须寻求新的突破点，思维导图凭借其独特性，如果能够与高中政治学科有效结合的话，势必取得良好的效果。基于这样的现实背景，文章以“思维导图与高中政治学科教学的深度融合”为主要研究对象，在对其进行概述的基础上，就如何切实做好应用与融合展开深入、细致的研究与分析，希望能为进一步做好高中政治学科教学提供一定的依据和参考。
关键词：思维导图；高中政治学科；深度融合
课堂教学中，教师的板书是极为重要的构成部分，但是如果教师只能够立足教案，机械板书，枯燥讲解的话，学生不仅仅很容易丧失兴趣，而且也不利于学生的学习和思维的启发，而思维导图则是一种全新的笔记方法，与传统方法不同的是，它的基础就是图示，这种图示是直观的，是形象的，进而以此为基础，在概念之间建立联系，就好像人的神经网络图一样，更加利于逻辑思维和创造性思维的培养和提升。如果能够把其合理应用到高中政治教学中的话，势必收到事半功倍的良好效果。
相对于传统的笔记方法而言，思维导图有着诸多的优势，而其在政治教学中的应用，更加符合政治学科的特点，也更加利于学生兴趣和动机的激发，更利于思维的启发和培养。为此，笔者建议，从以下几个方面着手努力，实现思维导图与高中政治学科教学的深度融合：
一、思维导图在教师教学设计中的应用
教师在进行教学设计的时候，可以利用思维导图的思想和方法，具体来说，就是在对教材或者课程标准进行研读的时候，或者是在进行教案设计的时候，就可以用一张大白纸开始进行图示创意，其中思维导图的主题就是课题，而课程标准以及教法设计和情境创设等都可以作为关键词进行教学的初步设计，之后再围绕概念，立足学生的实际做好科学的整理，最终形成符合学科特点的教学设计。等到课程结束之后，必须要进行教学反思，最好也能够运用思维导图的方式。
还有一点就是集体备课也是教师备课的一种重要方式，那么，在进行集体备课的时候，也可以运用思维导图的方式进行讨论，共同完成教学设计。
二、思维导图在教师课堂板书和投影演示中的应用
在课堂教学的实际过程中，板书设计也是极为重要的内容，高中的政治教学自然也不例外，从某种程度上来讲，板书也是教师基本功的演示。然而，在教学的实际过程中，很多教师的板书都不到位，有些甚至都是在课程快要结束的时候，在小姐部分才进行体现，这个时候的学生无论是在注意力方面，还是在其它方面，都可以说已经非常疲惫，记录往往就是被动的。为了有效缓解这种现状，建议在进行板书的时候应用思维导图，顺应着大脑的自然思维模式，通过几个重要的关键词对学生产生刺激，激发学生的思考，看看句子的要点到底是什么。
此外，就是教师在利用思维导图进行模式进行板书的时候，可以恰当使用彩色的粉笔，从而起到更好地刺激作用，加深记忆，最终获取完整的课题全景图。
随着信息技术和互联网技术的迅猛发展，多媒体作为一种重要的教学手段，开始被广泛应用到课堂教学活动的实际过程中来，在高中的政治课堂教学中，PPT的应用也越来越多。如果能够应用思维导图的话，教学必将更加高效。
三、就是思维导图在学生复习总结的应用
在传统的高中政治教学中，教师在组织学生进行复习的时候，往往就是学生被动接受教师归纳整理的相关知识点，这样的话，学生很容易失去兴趣和学习的动机。为此，笔者建议，教师可以尝试运用思维导图，来实现概念的组织以及知识体系的自主建构等。具体来说，就是学生结合自己的理解来完成思维导图作品的制作，既能够有效激发学生的学习动机，也利于启发学生的思考。
学生在进行思维导图制作的时候，最好是能够采用彩笔和白纸相结合的方法，这种方法简单，而且实用，教师不要过多限制学生，要鼓励学生的创造性和个性。当然，在学生进行知识体系架构的时候，要注重给予及时的、必要的、恰当的引导，不要仅仅追求思维导图的好看与否，而是要更加注重内在的联系性。当然，教师也可以直接利用学生创作的作品进行演示讲解，从而充分调动学生主动归纳知识，建构章节或单元知识体系的积极性。
四、思维导图在学生探究性学习中的应用
思维导图的优势就在于更加有助于学生济宁概念的整理以及信息的加工的，此外，也便于学生更好地进行知识的探究，主动的讨论和反思等。这样的话，学生就可以立足于自己的实际学习情况，来自主确定一个小小的探究性问题，或者是和其它同学一起合作完成。
当然，在进行思维导图作品创作的时候，可以是独立完成的，也可以是协作完成的，尤其是在信息技术迅速发展的时代背景下，教师要充分发挥对于学生的引导作用，引导学生能够学会从网络上下载更多的信息，进行加工和整理，而思维导图的科学应用，可以让探究新学习更加高效，更富有质量。
总之，我们对于思维导图有了更加深刻的认识和了解，在素质教育和新一轮课程改革深入推进的今天，仅仅依靠传统的方法是很难实现教学质量和效果全面提升的，如果能够科学应用思维导图的话，不仅仅能够有效激发学生政治学习的兴趣和动机，同时也便于学生更好了解知识点，了解知识点之间的内在联系，从而实现思维能力和创造能力的全面提升。
参考文献：
1 崔明花;;思维导图在高中政治理论教学中的应用[J];时代教育;2013年23期
2 王德鑫;;思维导图指导高中政治理论教学的应用[J];才智;2014年29期
3 王卉;思维导图在中学政治教学中的应用研究[D];西北师范大学;2013年
4 王晓明;基于思维导图的高中生政治发散思维培养研究[D];西北师范大学;2013年
5 赵丹杨;思维导图在高中政治课程教学中的应用研究[D];四川师范大学;2012年
6 胡存华;;关于思维导图激发高中学生政治学习动机的探析[J];当代教育论坛(教学研究);2016年07期
（作者单位：云南省宣威市第八中学）
