双减背景下，如何构建高效课堂
◎ 王亚楠
随着新一轮"双减政策"的全面落实，更为先进的教育理念如一股强劲的东风，给现行教育模式和教学方法以猛烈的冲击。“双减”，在于“减负提高”，要达成这一目标，需要变革传统观念，生成有效课堂。每一位教师要不断学习新理念，不断创新，以适应"双减"时代的发展。现浅谈自己的几点认识：
一、建构策略，精心备课
“双减”背景下，教师用新的教育理念精心备课，是提高课堂教学质量的前提。
1、明确的目的性。教师要准确地把握教学的明确目的，有放矢，有针对性地备课。
2、高度的准确性。教师要对所授内容精心准备，保证其准确无误。如：在认识除法时要注意区分“除”“除以”。
3、周密的计划性。要求教师要做到全局把握，周密计划，切不可内容之间毫无关联，甚至出现“空白”或者“冷场”。
二、合理支配，激情课堂
一节课40分钟，同学们真正可以集中精力的只有20分钟，而对于低年级的小学生来说，集中注意力的时间就更短了。这就要求教师在课堂上重点突出，合理调控，要尽可能地吸引孩子的注意力。所以激情高效的课堂要做到：
1、导人要深入人心
俗话说："良好的开端是成功的一半"。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上；激起他们思维的火花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。”教师就要从学生的年龄特点、认知水平和学校设备等因素出发，设计导入。例如《富饶的西沙群岛》的导入：课件出示西沙群岛的图片，让学生初步感受海产的种类、海洋鱼的品种以及其他丰富的海域物产，以激发学生进一步探究的欲望。
2、渗透饱满的情感
教师如何保持快乐、饱满、振奋的精神情绪状态，与自己对教学工作、所教学科以及学生的热爱程度有着密切的关系。列宁说过"没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。而人的情感，总是在一定的情感下调动和激发出来的。"因此教师进课堂时要精神饱满，永远不要把私人问题或私人情绪带进课堂，并且要学会与学生一起欢笑。
三、小组合作，要有实效
小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞真正达到解决问题的目的。那么就要求讨论的问题必须要有探究价值的。积极建立一个师生交流、生生交流的三维模式，从而为高效课堂提供有效条件。
四、正确评价，及时鼓励
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。每当学生答完问题，教师都要给予充分肯定，在充分肯定的同时指出不足，提出期望，切不可对答错的同学讽刺挖苦，也不能无原则地赞美。并且评价要有激励性、期待性、接纳性、亲近性。
学生的头脑不是可以被装满的容器，而是一举等待点燃的火把。教师必须要有娴熟驾驭教材的能力，洞察学生动态的灵感，灵活应对教学的艺术，用科学的理念来充实自己，用先进的理念来支撑课堂教学。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”已成为现实，这就意味着教师不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要不自封、不自做、终身学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”。教学之路漫漫其修远兮，教师岂能不上下而求索？
（作者单位：陕西省商洛市商南县城关小学）
