多媒体教学法在初中语文课堂中的有效应用
◎ 代媛媛
摘 要：多媒体教学法在初中语文课堂中要促成落实主体理念、启迪学生思维、促进学生想象等预期效果的实现就必须在适时、适量用法要求下进行有效应用，这样才能确保高效教学惠及学生发展。
关键词：初中语文 多媒体教学法 应用 有效性
在当前的教育数字化时代，以“三活课堂”引领的聚焦课堂提质量的课改实施正风起云涌般的展开。在这一目标追逐中以“多媒体”为核心的现代教育媒介作为了一种教学法而得到了在课堂上的普遍应用。而语文必然是其中的首要融合科目。在初中语文课堂中，多媒体教学法成为了很多老师进行优教提效的首选教法，是当前“活用教法”和“活化资源”理念照亮课堂进行教育改革研究的一个主要切入点。对此，作为中学语文教师的我们，更应该对如何运用多媒体教学法来进行优教提效的应用操作的探讨。这些年来，我们在实践与探索中取得了出乎意料的成果。在此，笔者根据自己的实际情况聊聊在初中语文课堂中有效应用多媒体教学法以达到更好的优教提效效果的实施方法和策略。
一、有效应用多媒体教学法激发兴趣，落实主体理念
被称之“最好的老师”的兴趣是激发学生主观能动性的基本源泉。新课程标准对“以人为本”“以生为主体”的教学理念进行了大力实施倡导，要求一线老师务必转变解决以凸显学生主体性。为此，我们在以激兴趣为径的方法探寻中首先找到了多媒体来落实。因为多媒体教学法助力语文课堂时，我们可以利用它来为学生提供声音、影像和声音以及图片等多种媒体来刺激学生感官，优化其兴奋源头，调动各感官充分投入。同时还可将文本的内容和情景联系起来，从而实现将学生的视觉和听觉等多种感官兴奋活动起来的效果，增添了知识进脑的学习渠道。比如，在引入《口技》课时，可以通过多媒体教学法的实施播放《洛桑学艺》这一视频相声，使学生了解到口技是我们国家一项有着源远流长历史的民间艺术。而且通过视频的观看更能使同学们感受到口技的鲜活和趣味，就象一块磁石般紧紧地将同学们的注意力集中在课堂上，让学生聚精会神。这样的多媒体教学法的应用不仅提高了他们的学习兴趣，还让他们迅速地从“要我学”中进行了主体性的转变，变成了“我要学”的积极探索者，为语文高效教学奠定了主体性基础。
二、有效应用多媒体教学法创设情景，启迪学生思维
多媒体教学法有效应用最擅长的就是创设情景，它具有很强的整合能力，可以将枯燥无味的文本和抽象化的知识变成图片、动画、声音和视频等方式展现出来，从而构建成一个静动结合、文图并茂、影音相辅相成的有利于聚焦学生感官的课堂情景来，让同学们有一种更直接、更形象的学习感。而且在语文课堂上运用多媒体教学法实施还可以使学生更好地进入文本所描述的情景之中，使其更好地表现文本中蕴藏的境、意，甚至情感，在直观化中自然就有利于加深学生对文本内容的深入理解和有效建构。既助力培养学生的情感，还可以提升学生的美学水平提升他们的审美情趣。与此同时，还可以使课堂气氛变得更加活泼，促进学生心感自由，思维得到放松，从而更有利于开展师生对话互动。比如，我们在讲授《观沧海》时为了让学生不受到“一诗四读法”展开时的枯燥无味的影响我们就可利用多媒体来创情景，让多媒体大屏上呈现出大海来潮时的场景，使学生在潮水的感知冲击下去体会教材中文字所呈现的“诗中有画”效果，在海浪声效作用下体会“画中含情”的意蕴。而且，通过多媒体教学法的实施还可以将该诗后四句中的“虚景”很好地呈现出来，让学生有前六句一样的“实景”之感。这样的教学实施既让同学们在阅读中体会到了开阔的意境和雄浑的气势，体会到了文中的虚实结合和宽胸豪魄的表达方法，还可优化学生主体性，提高学习效果。
三、有效应用多媒体教学法拓展视野，促进学生想象
语文所触，似乎具有无边界性，“泛语”的出现就因如此。而这样的正面作用就是可以让学生以此为径作为更多意义上的探索提供了基础和兴趣。许多情况下，对一段文本的研究能够使学生对文本中的许多内容有更深层次的认识和深化拓展。这不仅对于拓展学生眼界、强化他们语文核心素养培养以及鉴赏能力的提高有很大的帮助，而且还可以促进他们去探索相关的未知世界，让学生获得更多扩展性认识。课堂中我们老师就可以利用多媒体将与课文有关的知识展现给学生，让他们在目之所及上举一反三，在思维世界中触类旁通，从而获取到更多的信息和知识。比如，在教学《苏州园林》的时候，我们老师就可以搭建有关园林建设方面的内容的探索平台，让学生通过多媒体提供的引擎来搜集有关苏州园林方面的专门资料，比如：苏州园林的由来、发展、风格、繁荣等信息。在此基础上，通过对苏州园林景观的欣赏，使同学们能够在清晰地看到苏州园林景观的历史脉络的过程中也能够更好的拓展自己的知识和眼界，并进一步的刺激自己的想象，放飞思维探索的脚步，促使学生去发现该内容涉及到的更多领域与知识。当然，教学中我们只能起到引发兴趣的效果，不宜把时间过多地投入到这样目标的达成中。否则，语文“非语”就出现了。
总之，在如今教学数字化当道的背景下有效应用多媒体教学法是我们一线老师的应有追求。但如何使之高效、合理地惠及学生发展是我们应着力探究的课题。多年实践告诉我，在坚持“好钢用在刀刃上”原则的基础上我们还要做到适时和适量的要求，尽可能使此法作用无限放大。
参考文献：
[1]黄丽梅，浅谈初中语文教学中多媒体教学的有效应用[J].课外语文，2019年。
[2]汤春英，试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2018年。
（作者单位：四川省武胜县街子初级中学校）
