云南省宣威市第八中学 晏芸芸
摘要：语文是高中阶段一门重要的学科，受高考的影响，学校和教师对语文教学也比较重视。高中语文教师在教学过程中不仅要传授课本知识内容，还需要引导学生完成学习任务群，培养学生自主探索能力，提高学生语文学科核心素养和文学修养，从而实现高效学习，本文就基于“学习任务群”的高中语文的教学实践展开相关研究与探讨。
关键词：学习任务群；高中语文；教学实践与探索；语文课堂；语文教学现状
高中语文学习任务群以核心素养的思维、语言、文化、审美四个方面为准基调，同时要求教师设计学习计划时，尊重学生个体差异统筹安排，以学生为根本，引导学生自主探究，实现任务群与教学任务的交融，相较于传统语文教学模式，更加注重学生的主观能动性与综合实践能力。
一、高中语文学习任务群概述
高中语文学习任务群一共有十八个任务群，包含了语文知识问题、语文知识应用能力、语文学习思维、语言实践活动等多个学习领域。18个任务群虽然是独立的存在，但是他们之间互相联系、相互影响，学生通过资源整合提高语文综合能力；学习任务群贯穿高中语文整个教学阶段，有利于长期培养学生良好的学习习惯；既是教学目的，通过完成任务群实现教学有效性；又是学习途径，借助任务群学习，拓展学生语文视野，促进语文课堂教学高效转化。所以，语文学习人群是将学习内容、学习方法、学习资料三个板块进行了整合，从而更有利于学生积累语文知识，提高学科核心素养。
二、高中语文教学现状
随着素质教育不断推进，我国高中语文教学模式发生了巨大的转变，但是长期以来受传统教学因素影响，仍然存在着一些问题：
1、语文教学方法单一
受高考和升学压力的影响，语文教师依旧沿用传统应试教学模式，一味的要求学生死记硬背。很多教师的教学手段依然使用传统粉笔板书，这种教学模式下学生虽然可以在考试中取得好成绩，但是他们的语文视野、思维能力、文学素养普遍较低，单一的教学模式限制了学生的创新发生。除此之外，我国是一个多民族国家，虽然从小学就提倡学生说普通话，但是受方言和民族语言的影响，学生语文教学环境良好程度不够均匀，而上述这些教学情况很难在短时间内改变，这也是教育部推出“任务群”的初衷，为的就是开拓学生语文思维视野，促进核心素养的形成。
2、语文教学任务繁多
高中语文课堂时间一般只有40分钟，教师要在这么短的时间内完成教学任务以及任务群，是非常有挑战的，所以很多教师将任务群学习当做课后作业布置给学生，但是高中生学习科目多，课余时间已经被作业和考试占用。再加上高考压力和枯燥教学模式的影响，大部分学生对语文学习缺乏兴趣，只是将其当作高考提分工具之一，除此之外高中生虽然具备了成熟的认知能力，但是青春期的学生自制力比较差，学生很难自主完成18个任务群学习，这就需要教师摸索出科学合理的任务群教学模式，在课堂有限的时间内实现两者的贯穿与融合。
三、高中语文学习任务群实践策略
1、精心创设课堂教学氛围
高中语文任务群背景下，良好的教学氛围是保障语文学习质量与效率的前提。这里的教学氛围并不仅仅指课堂纪律、教室装扮等等，还包括文学氛围。例如学习鲁迅的《祝福》、《拿来主义》时，教师就要鼓励学生了解鲁迅白话语言写作习作，为学生设计“鲁迅式阅读环境”，这样铺垫之后再进行课文学习，学生的接收能力会变得更强。在学习《荷塘月色》时，并不是带着学生去赏荷看美景，而是要了解作者朱自清当时所处的社会背景，以及对现实所表达的不满和复杂情感。再例如学习《离骚》时，教师可以让学生们在课前查阅作者屈原的生平事迹，或是小组讨论一起朗读屈原其他诗集，虽然会占用一定的课时，但是这样不仅可以实现任务群与教学的结合，还能提高语文教学效率。
2、巧妙利用多媒体工具教学
高中语文学习任务群的核心是将教材内容与教学资源充分融合，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，所以教师在教学过程中可以利用多媒体信息技术，借助视频、影音、投影等功能补充课堂教学方法，这样不仅可以活跃课堂氛围，还能促使学生对文字内容产生听觉视觉冲击，从而促进文学情感的升华。例如在学习人教版必修5《中国建筑的特征》时，语文教师可以结合“跨媒介阅读与交流”任务群思想，将我国建筑的平面布局、立体构成通过视频的形式展示到学生面前，将抽象的课文变得形象、具体，降低学生的学习难度，与作者产生思维共鸣。
3、开展课外阅读鉴赏活动
在高中语文18个学习任务群中，首当其冲的就是“整本书阅读与研讨”任务群，很多教师在完成这一任务时，过度重视“整本书”而忽略了“研讨”，例如在学习《林黛玉进贾府》、《雷雨》时，教师会进行课外拓展阅读，但是授课时和传统观念的影响，大部分教师只是单纯的进行朗读，肤浅的阅读无法让学生领悟到课文的核心思想。基于此类问题，教师可以借助小组合作学习，将学生根据个性差异分组，鼓励学生小组阅读共同鉴赏文章，从而提高学生的语文综合素养。
综上所述，基于“学习任务群”的高中语文教学实践，意味着对教师教学能力提高了要求，教师在教学过程中需要打破传统教学思维，借助创新教学模式，设计针对性任务群实践活动，激发学生语文学习兴趣，提高学生语文综合实践能力和学科核心素养。
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