论小学科学实验有效教学的实践策略
四川省武胜县鸣钟学校 刘旭东
摘要：欲科学实验达成有效教学效果我们就必须在“活用教法”的“三活课堂”理念指导下进行创新实践。本文探讨了灵活处理使用教材、激发学生实验学习兴趣、运用多媒体辅助三项有效教学的实践策略。
关键词：小学科学 实验 有效教学 实践策略
科学作为一种以实验为主的自然科学在义务教育阶段肩负着对学生进行科学启蒙的责任。在小学阶段进行科学教学实施，主要目的在于提高学生对科学的兴趣和培养他们的探索素质，使之养成习惯，发展他们的探索精神。而要达到上述目标，最重要的是要靠实验教学。由于实验是进行科学研究的最根本的方法和手段，也是小学生走进科学、展开探索、获得启蒙的重要途径。为此，必须强化对该课程实验的创新实施，以增强该课程的育人实效性，培养学生在该课程中的创新实践能力和对生活的反哺能力。在此，笔者以自己在小学科学教育中的经验为基础来探讨其实验这部分内容有效教学的具体实施方法。
一、灵活处理使用教材
为了达到科学实验教学实施的高效，除了要运用多种手段外，最基础的一个途径就是要创新运用教材。同样一本教材，面对同样的知识点，对教材不同的处理而形成的教学设计其实施的结果就不一样。在新课程改革的大背景下，“三活课堂”理念提倡走出“教教材”的桎梏变为“用教材教”。那如何更好地把握、运用和创新开发教材，是我们作为一名一线小学科学老师要努力践行的主题和探索的方式。现行自然科学实验众多，其自身在编排上有着一定逻辑性和知识的渐进性，如何处理除了靠教师对此的理解之外还就是要读懂学情来设计“怎么教”和“教到哪个程度”。需要指出的是，我们应该在对编者的设计意图进行正确的认识的前提下，要加大对其进行创新性的处理，并以现实学情为依据来选择教学实施路径，进行合理的流程安排，这样才可以获得有效教学和促进学生发展的效果。在关于声音传播的内容教学中为了让学生更有主体性来学习这一知识我们就可改按教材顺序来实施的方法，做到灵活使用教材。过程中先通过“土电话”激趣，让学生在打电话的游戏中引导他们注意观察振动膜、拉紧的棉线和听筒的变化。在这过程中学生就会发现声音如何以振动的形式从这一端传到另一端的。再在此基础上进行其他两个知识点的教学，就可得到学生强烈的主体性支持，而有序有效开展就可以成为现实了。
二、激发学生实验学习兴趣
但凡智力参与的活动都要依赖兴趣支持。在进行科学实验时，也不能忽略对学生实验兴趣的激发和培养。科学教材由于实验较多，虽然我们小学生有爱动手操作这个需求，但实验教学不是随意做做，是很讲究规范的。对于这样内容的学习，即使爱操作的学生也会在这样过分强调规范的实验操作中感到枯燥和没动力。所以，要想科学实验迎来有效教学我们就必须让学生一直维持着良好的兴趣。为此，我们应该在强化教学趣味性设计的基础上增强教之过程趣味性，让学生在学习过程中能够感觉到实验教学的有趣和新奇。通过几年的教学经验，笔者认为有许多教学方式可以取得让学生有积极学兴趣的良好教学效果，如情境法、表扬激励法、故事法、媒体法等。比如，在讲授《磁铁的性质》时为了让学生有着好之者的兴趣投入其中，我在讲授新课的时候就可以把一个“会走的别针”的情景呈现在学生面前：首先，以A4纸为实验平台，上放别针下放磁铁。移动磁铁让学生观察别针的变化。此时再将A4纸竖立起来，别针不但不会掉，还会像人一样行走在A4纸面上。这时，在学生感到惊奇之际我们就可抛出“这枚别针为何能在笔直的纸张上自由地移动”这样的问题了。通过这种方式引入新课，就很容易使学生产生很强的探索欲望和“我要实验”的兴趣。结果同学们的学习热情高涨，在一节课中积极地与老师合作，取得了良好的教学效果自然就是有效教学实施的结果了。
三、运用多媒体辅助
在当前我国教育信息化、数字化的倡导声中，以多媒体为主要教学工具的多媒体教学法被一线教师普遍采用。可以说，这种教学方法在我县“三活课堂”理念落实中起到了“活化资源”和“活力涌现”的双重效果。当然在科学实验教学中的作用也是同样不可小觑的。特别是存在一些危险性高、易污染的实验的教学实施，就可将此作为凭借手段来实施。传统做法因没有这种凭借往往只能口头说，其不能给学生眼见为实的体验感，就无法使学生产生深刻印象建立真实感，更无法让他们有正确的认识。比如在《火山》一课中，因受各种因素的制约，不能开展“火山爆发”的实验。通过使用多媒体教学软件，可以将火山口喷发的数据影片，如轰鸣声、喷发时的撕裂声、火红色的熔岩等都可以通过模拟方式呈现出来，那样场景带来的真实感能让学生印象特别深刻，特别是配上VR的体验更能把这种印象刻骨铭心。接下来，我们再使用多媒体大屏呈现地球结构，让学生在三维动画技术下对熔岩的升起进行观察了解，这样一个火山喷发的场景就栩栩如生般地呈现在学生眼前了。这样教学实施既不费时费力，而且效果好，也让人久久有记忆。通过这种方式进行教学，不仅可以克服学生因空间障碍带来的不足，让他们拥有更多想象力发挥的空间，还可以对重点、难点进行突破迎来优教，实现了用传统的教育方法所不能实现的教育流程和效果，从而在弥补了传统教育中存在的缺陷的同时还可以有效促进师生互动和提升教学效率。
总之，要想在小学的科学实验中实现高效的育人实施就必须要在课堂上进行教法改革，以提高课堂效率为追求进行方法创新。同时也要与教学内容以及学生的具体情况相联系做到灵活实施，这样才能在科学实验的实施过程中对学生科学素养的有效培养在我们达成有效教学目标的同时得以实现。
参考文献：
陈得琼，小学科学实验教学提高效果的方法探究[J].教育革新，2019年。
