提高特殊教育中语文教学有效性的策略探寻
四川省岳池县特殊教育学校 伍梦婕
摘要：提高特殊教育中语文教学有效性需要执教者在更新理念、摆脱传统教法束缚的基础上创新实施策略。本文探讨了在激趣中多利用鼓励表扬、回归现实生活、运用多媒体开展直观教学和适时开展心理辅导等四种提效策略。
关键词：初中语文 特殊教育 有效性 提高
随着社会对高素质、有创新能力的人才需求的不断提高，残疾儿童在适应新的环境中面临着越来越多的困难也成为当前的一个重要现象。语文知识与技能是人的生活与发展的根本所需，为人成功奠基意义十分明显。故而，在特殊教育中让学生获得良好的语文教育也就显得特别重要。作为一线老师，在全面促进教育高质量发展的课改呼声中提高自担的特殊教育初中语文教学的有效性就显得十分有现实意义。但这样效果的实现是需要更新理念后的策略探寻，才能在摆脱传统语文教法束缚的基础上实现有效性提高的目的。
一、在激趣中多利用鼓励表扬
特教班的孩子与普遍学生很大不同的是就是普遍存在着一种心理上的弱势感，不合群带来的孤独感明显，特别是对他人的一言一行都非常敏感。因此，在对特殊学校学生进行教学时应多以激励为主要手段的兴趣激发，使他们在表扬中增强“我要学”的语文学习兴趣。对于他们在语文学习与实践中所获得的进步，无论大小如何，都要给予充分的认可，使其有足够的自信去语文世界里去获取新知。在他们的心中，比普通儿童更有一种渴望得到他人肯定的欲望。而且这种欲望会从他们自身内部激励他们去追求更大的进步，去得到他人的认可。所以，作为特殊教育的教师就不能吝惜鼓励表扬这廉价的语言，要用心地真诚地说几句“你真聪明”“读得多有感情啊”之类的赞美语。这样才能更好地点燃学生久违的“我要学”主体兴趣，让教学得到他们兴趣支持而变得高效。
二、回归现实生活而实施
将语文教学与现实生活相结合而实施是特殊教育生活语文教学的最基本要求，也是最有效实施路径。原因就在于在特殊教育中大部分的孩子都因为种种原因而难以看懂课本，他们或这或那的缺陷导致观察力、理解力降低，难以走进文本。再加之许多词汇都是抽象化的，如果不能体会到这些词汇的含义，就更别说去了解和掌握课本的内容和里面的精神含义了。要使孩子们真正感受到文本内涵和理解作者的情感，感受到课本的含义，就必须回到生活中去，让孩子们在生活中去感受，去学习，在学习中去生活，从而从生活化的语文教学中得到更多的灵感触及和思维碰撞。例如，在《草虫的村落》教学中要让学生用心去体会大自然的生命与灵性，很多身体有残疾的同学，其实并不能真正了解“寒暄”的含义，也不了解“小昆虫”是怎样扇动双翼、发出美妙的旋律的，原因就在于他们缺乏这种体验没有这种经历。对此，我采取回归现实生活实施生活化教学，在教学实施时带着学生到自然界的草地上，去亲在触及那些小动物，让他们体会到许多小动物是如何“熙熙攘攘”地穿梭的，体会到小动物在手掌上爬行的感觉。通过在自然界中的教学就可让同学们有了更多的亲身体验，使同学们更加喜欢小草小虫，并由此扩展到对整个社会的爱。在这种生活化背景下，教师要有意识地对学生的生活经验引入语文实践中进行训练，并引导他们做好记录，将观察、学习和思维相结合，从而提升他们对语言文字的积累和学以致用能力，进而提高教学有效性。
三、运用多媒体开展直观教学
特殊教育学校的学生，除了少量的肢残学生外，大部分都是那些接受能力存有障碍、思维反映缓慢的学生。所以，老师在实施有效的教学过程中欲提高有效性就会遇到很多困难。但是我发现，如果在教学中将多媒体引进并进行适当的运用，就能够对语文课堂进行优化增强直观性，让学生多种感官在视听盛宴的呈现中得到充分的激发，从而让他们主体性增强，其辨音识字能力以及理解力都得到了增强，对教材、生活的感知能力等也随着得以提升，从而在优教中实现有效性的提高。例如，在教学生字时，特殊教育学校中学生对于这样抽象知识的接受能力一般都比较弱，所以在学习生字的时候为了增强直观性，我们就可以使用多媒体来呈现负载有生字的精美图片，这样就可以提升其美观程度征服学生视觉，从而引起他们注意聚焦课堂。而且还可以在生字的上面加注动态音节，声母、韵母用不同颜色区别。这样更增强了吸引力。教学时我们教师首先利用激光笔指着这些被美化了的生字，来引导学生读音并解释声母、韵母。在领读之后，教师会用鼠标点击这些文本，让这些文本在课件中展现出一笔一划的书写动画，并将生字的读音和笔顺展现出来。这样的教既生动又具很好的吸引力，让学生乐在其中有动力。这对于提高有效性仍然是很有效的。
四、适时开展心理辅导
在社会上，在家庭中，学生可能会遭到种种歧视或者冷落这种“待遇”。为了让语文课堂的展开不受到学生这种心情影响，也为了不让学生带着这种心情去学习，在语文教学中我们应结合教学内容适时开展心理辅导教育。通过对学生进行恰当的心理疏导，使其树立起良好的价值观念，塑造健全的个性，调节自身的情感状态。比如，通过教材和实际生活相结合而采取引导性的提问，讲述那些身体残疾的人如何成功、如何解决问题的感人事迹来感化、渲染他们，使其改变不积极的情绪，变成愿意去听讲，乐意去实践的好学生，从而达到优教提效目的。
总之，在促进特殊教育中学生语文学习有效性的过程中我们不能一法到底，需要做到多法并施。通过多种教法和手段促使学生特殊儿童积极性增强，成为“我要学”主体。这样他们有了强烈的主体性才能与我们老师共同建构高效课堂，实现有效性提高。
参考文献：
[1]李春格，提高初中语文教学有效性的方法探寻[J].课堂内外，2017年。
[2]宇小文，特殊教育学校语文教学有效性的提高策略探究[J].教育革新，2016年。
