论初中体育教学有效性的提高策略
四川省岳池县坪滩中学校 肖珊
摘要:在强调学生“五育并举”改革、有效落实“双减”政策的征程中欲使自担的初中体育教学在有效性方面得到提高的实施策略是非常多的。本文探讨了激发学生兴趣、注重技能训练与心理健康训练结合、创设体育竞赛情境三种提高策略。
关键词：初中体育 教学有效性 提高
在提倡“全民健身”“素质教育”“五育并举”“双减”“核心素养”的当今，学校体育肩负着巨大的教育培养重任，单纯依靠几个学生在校园运动会上取得好成绩和专注中考体考几个项目实施的单一做法，明显不利于对学生整体运动兴趣的培养和能力提高的实现。笔者以为，在初中体育教学实施中必须担当起提高教学有效性的育人重任，才能使新课标要求兑现于课堂上，让学生关键的运动能力和技巧在身心愉悦中得以形成与发展。接下来，我聊聊其教学有效性的提高策略。
一、强化学生体育兴趣培养
在传统的体育教育中，上课过程具有很强的随意性，以“放羊式”为主，“自由耍”最为常见。在这样的实施既不注重传授知识、培养能力又不强调兴趣培养和主体性生成促进，导致学校体育教育在很多学生认为中是没有存在价值的。在实施新课程标准、推进“双减”提效提质的情况下，怎样使体育课程实施更具育人实效性就成为我们每个体育教学人的探索方向。我认为首要解决的问题就是应把新技能的培养导入与兴趣激发培养有机地结合起来才不失为一种行之有效的方法。这就要求老师们要改变他们自身固有的教法做法，要有与时进取的理念和育人责任感，把优教放在实施首位，把教法创新放在提高教学质量实现之前的优先落实，读懂学情，择好精准把控。要知道，在体育教学中基于兴趣而实施的教学是促进师生有效互动、提高体育教学质量、优化育人路径的感情基础，也是增强体育教学有效性、增质性的必要条件。因此，在实施中我们无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都要把趣味性与学生主体性激发放在一起进行实施。这样才能让学生在体育课堂真正以主体角色来进行体育活动对话，进而提高有效性。当他们积极了，效率就变高了。这样我们就可将节省下来的时间更多地花在创造运动情景和体验平台上，让学生在兴趣的激励下更有信心地发展体育技能。
二、在加强技能训练中注重心理教育
技能训练在初中阶段的体育课中占有举足轻重的地位，是提我们学生竞技水平的主要途径之一。但在体育教学中，我们不能只注重技能训练而不注重其他目标的达成。新课标下的体育教学担当责任众多，强调技能训练只是其中之一。在时至今天我们发现，注重学生心理健康教育增强学生社会适应力、抗挫力显得更为重要和紧迫。心理健康教育看似如同思想道德的培养，但更多的是注重学生体育精神的培育。新课标在“课程理念”模块明确求我们在实施中要做到“育体与育心相结合”。这个要求的教学落实就是在加强技能训练的同时也要注重心理健康教育，让学生在我们“健康第一”理念践行下获得里外的双重发展，实现身心健康、体魄强健的多维目标。比如，在进行长跑、障碍跑的教学过程中，我们不但要将这种跑的方式和技能教给学生，而且要对他们进行心理健康的训练，让他们能够吃苦耐劳、坚持不懈的精神以及坚韧的意志得到有效培养，让他们拥有战胜困难的勇气和抗挫的实践能力。值得注意的是，在体育教学过程中作为执教者的我们应充分考虑到教学内容的特殊性和学生现有体育能力的现实性，分析学情优化教法，体现健身育人本质，让学生在提升他们运动兴趣的基础上提升学习效率，获得更好发展。另外，在体育教学中做到多激励表扬也是促进学生心理向健康方向发展的一剂良药，而且还有利于在为学生促进克服运动困难、提高运动技能的过程中增强主体动力。
三、创设体育竞赛情境
体育运动项目最突出的特征就是不乏竞赛资源，这种特征在体育教学中也得到了充分的运用。而且，初中生好竞争的年龄特点也是我们把体育竞赛教学运用如此充分的重要原因之一，这就导致了他们在进行体育项目学习时，会拥有非常好的人脉支撑和知名效果获得（这也是为什么许多学生愿意参加体育项目的主要原因）。但是，我们的学校体育不能仅仅以争名、排名次为主要目的，还应该在恰当的比赛中将健身性与趣味性结合起来实现教学有效性的提高，从而让学生在这样好强好竞争的特征内驱下形成终生的运动习惯和意识，终生体育兴趣也就由此而形成。落实到在实际操作中，这就需要我们的老师能够根据他们的身体和心理特征和他们的知识水平创设教学情境，以此来创造性的开设一些科学的、有趣的、简单的竞争竞赛活动，可以是个体的，也可以是团体活动，以此来促进让同学们置身于一种和谐、竞争、欢乐的氛围中的教学落实。在此过程中，不仅可以实现强身健体，还可以进行集体主义教育，使他们竞争精神得到培养和彰显，使其能够有效地发挥出自己的运动能力，从而实现学校体育健身育人的目标。经过实践证明，这种具有科学性、简单易行、趣味盎然的健身性比赛项目在教学中开展，可以让大部分的同学都可以参与进来，这样就可以让他们有了充实自己课外生活的多项体育技能，还可让他们锻炼有了更多内容可选。这同样是我们初中体育教学有效性不可少实施的提高策略。
当然，在强调学生“五育并举”改革、有效落实“双减”政策的征程中使初中体育教学有效性提高的策略还有很多。但作为执教者，永远都要有时代赋予我们的担当意识和与时俱进的教学理念更新，这样才有信心和内驱优化教学方法，找到符合学情需要和提高有效性需要的精准策略来实施。
参考文献：
[1]欧海奎，对体育教学有效性及其策略的研究[J].教育研究，2021年。
[2]郝春风，对体育教学有效性的几点思考[J].黑河教育，2019年。
